知行合一理念下的基礎會計理論與實踐雙軌教學探討

1、1知行合一理念下的基礎會計理論與實踐雙軌教學探討【摘要】傳統(tǒng)的基礎會計課程的教學內(nèi)容與教學方法，以理論教學與講授教學為主，應用型本科院校應用型人才的培養(yǎng)，促使教學方法與內(nèi)容的改革。反思現(xiàn)有基礎會計課程教學，存在的主要問題是課堂教學與企業(yè)實際操作的脫離，對學生會計基本方法與基本技能的培養(yǎng)不到位，理論與實踐的分離導致教學效果不好。文章基于知行合一的理念，提出基礎會計理論與實踐雙軌教學的觀點，加強實踐教學在課程中的地位與應用。主要從三方面實施

2、基礎會計實踐教學，一是企業(yè)調(diào)研實踐；二是理論教學與實務的無縫連接，將原始憑證與記賬憑證引入企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務的核算章節(jié)；三是充分利用手工會計模擬軟件，強化學生動手能力。【關(guān)鍵詞】基礎會計；知行合一；實踐教學一、對應用型本科基礎會計課程教學的反思基礎會計是會計學科的入門課程，主要介紹會計基本理論、基本方法和基本技能，課程的理論性、實踐性、技能性都很強，傳統(tǒng)的教學過程是單一的以教師為中心的理論教學講授。隨著會計實務和高校人才培養(yǎng)模式的改革，應用型

3、本科院校在原有理論教學基礎上，增加了單項的實驗教學內(nèi)容，但這部分實踐教學方法簡單，內(nèi)容單一，不被教師所重視。從培養(yǎng)高級應用型會計人才的角度，反思現(xiàn)有的基礎會計教學，主要存在以下問題：3的學習，既抽象難懂，沒有與企業(yè)實務很好對接，又不知該如何提升會計專業(yè)能力，主要依靠識記來學習與應對考試。形成這種差異的一個重要原因，是授課教師缺少對學生的研究，缺少從受教育者的角度對課程進行研究。二、知行合一的理念下基礎會計理論與實踐雙軌教學的基本思路“知

4、”是指認識，“行”是指實踐，“知”是“行”的理論儲備，“行”是“知”的實踐轉(zhuǎn)化。知行合一強調(diào)的是理論與實踐的結(jié)合。知行合一的理論與實踐結(jié)合的大學課程改革是本科人才培養(yǎng)的趨勢，是由知識本位向能力本位轉(zhuǎn)變的育人理念的實現(xiàn)方式。要改變目前普遍存在的基礎會計課程教學效果不被學生認可的局面，需要教師建立知行合一的會計教學理念，突破傳統(tǒng)基礎會計課堂教學與實踐教學割裂的教學模式，從而實現(xiàn)知識教學與會計實務能力培養(yǎng)的有機融合。理論與實踐的雙軌教學，與現(xiàn)

5、有的很多應用型高校在基礎會計課程中增加單項實訓內(nèi)容是有差別的。目前基礎會計中的單項實訓往往是做為基礎會計課程教學中的一個輔助手段，一是不被重視，二是隨意性較大，三是沒有納入該課程的考核體系。雙軌教學中的實踐教學與理論教學是并列的，同等重要，而且需要納入課程教學考核體系。要較好地實施這種雙軌教學，需要教師打破傳統(tǒng)的教學體系、教學內(nèi)容、教學方法，對教學重新設計與規(guī)劃。主要需要考慮以下幾個方面：1、細化課程能力培養(yǎng)目標對現(xiàn)有的教學大綱做出調(diào)整