基礎(chǔ)會計理論實踐一體化教學(xué)探討

1、基礎(chǔ)會計理論實踐一體化教學(xué)探討基礎(chǔ)會計理論實踐一體化教學(xué)探討摘要：基礎(chǔ)會計是會計專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程理論性、實踐性、操作性都比較強?；A(chǔ)會計教學(xué)單一地采用傳統(tǒng)的課堂理論講授是很難被學(xué)生理解和掌握的，應(yīng)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，配合真實的會計資料展示及仿真演練、操作。本文在分析基礎(chǔ)會計教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上介紹東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校的基礎(chǔ)會計教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：中職；基礎(chǔ)會計；理論；實踐基礎(chǔ)會計是會計專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)

2、生進入職業(yè)學(xué)校后的第一門專業(yè)課程?；A(chǔ)會計課程的學(xué)習(xí)效果對后續(xù)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣、效果，以及學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展都有著非常重要的影響。一、基礎(chǔ)會計教學(xué)現(xiàn)狀分析1.傳統(tǒng)教學(xué)方式難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)有的中職學(xué)?；A(chǔ)會計教學(xué)，往往采用先講會計基礎(chǔ)理論，如會計要素、會計等式，再講解具體業(yè)務(wù)的處理，最后進行實訓(xùn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是從較抽象的基本概念、基本理論開始的。教師先把教材從頭到尾教一遍，而學(xué)生則學(xué)了后面的內(nèi)容，忘了前面的知識，到了后期的

3、實訓(xùn)，看到五花八門的會計實訓(xùn)資料，不知從何下手。如此一來，學(xué)生會感覺學(xué)會計太難，做賬更難。而大多數(shù)中職學(xué)生意志薄弱，碰到難處就容易消沉自卑，喪失進取心，對學(xué)習(xí)失四章的44個業(yè)務(wù)統(tǒng)一編制成創(chuàng)造公司的經(jīng)濟活動，作為一個完整的賬務(wù)處理程序，讓學(xué)生在仿真情境中完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，激發(fā)他們學(xué)習(xí)會計知識的熱情和興趣。在這些基礎(chǔ)之上，逐步引入一些基本概念和專業(yè)術(shù)語，如會計科目、會計賬戶等，最后引出會計恒等式。把比較抽象的一般原則、會計核算方法、基

4、本假設(shè)等挪到后面，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺看得見、摸得著，學(xué)得不枯燥，通過這樣的教學(xué)實踐，學(xué)生反饋確實入門比較輕松，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。第二個學(xué)期補充相關(guān)理論知識并進行實訓(xùn)練習(xí)，每周開設(shè)兩節(jié)理論課，講解會計憑證、登記賬簿、財產(chǎn)清查、財務(wù)會計報告等理論知識。實訓(xùn)方面，我們的期望是通過實踐讓學(xué)生進一步熟悉會計的工作程序，掌握處理業(yè)務(wù)的基本知識技能和方法。為此，實訓(xùn)課程中要求學(xué)生按照會計工作流程完成企業(yè)全部會計核算過程從建賬、填制和審核原始憑證與

5、記賬憑證、登記賬簿、結(jié)賬直至編制財務(wù)會計報告。我們選取了東莞市塑料制品廠2008年12月到2009年1月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)作為實訓(xùn)內(nèi)容，涵蓋了第一學(xué)期所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)會計課程中的基本業(yè)務(wù)活動，要求學(xué)生進行會計處理。在業(yè)務(wù)編排時注意業(yè)務(wù)內(nèi)容由易到難、業(yè)務(wù)量由少到多；在資料選擇上也突出真實性，我們相關(guān)的單據(jù)都是選取真實的憑證資料，如業(yè)務(wù)中收到的發(fā)票都是真實發(fā)生的發(fā)票，銷售時填寫的增值稅專用發(fā)票都是帶有復(fù)寫功能的一式三聯(lián)發(fā)票，真實性非常強，款項送存銀