略談推動會計文化建設(shè)的路徑

1、1略談推動會計文化建設(shè)的路徑摘要：會計文化建設(shè)是中國特色社會主義文化建設(shè)的重要組成部分。加強(qiáng)會計文化建設(shè)對于推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。本文從會計教育、會計從業(yè)、會計研究以及會計文化傳播四個方面探討如何推動會計文化建設(shè)。關(guān)鍵詞：會計；會計文化；文化建設(shè)關(guān)于會計文化的定義，于玉林（1994）認(rèn)為，會計文化是在一定歷史條件下形成的有關(guān)會計的物質(zhì)和精神的背景文化及其自身的文化內(nèi)涵，會計文化既是一種理論又是一種實踐。田昆儒（2002）

2、將會計文化界定為，在一定歷史條件下形成的有關(guān)會計的物質(zhì)和精神的背景文化和其自身的文化內(nèi)涵，由會計人員的價值取向、信念追求、文化修養(yǎng)、職業(yè)道德等內(nèi)容構(gòu)成的文化，是指人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。目前，許多學(xué)者公認(rèn)，會計文化是社會文化的子文化。因此，會計文化建設(shè)是具有全局性、前瞻性和戰(zhàn)略性的重要舉措，將成為推動會計事業(yè)不斷發(fā)展壯大的強(qiáng)大動力。一、從會計教育方面教育是文化的形式，是一定人類文化的表現(xiàn)，會反作用于文化

3、整體，使自身體現(xiàn)出深刻的文化上的意義，保存文化、維持文化生存是教育的基本職能。毛伯林（1993）曾指出會計文化的一個特征就是“習(xí)得性”，即指會計文化是要通過后天的熏導(dǎo)、教育、陶冶、學(xué)習(xí)之后而獲得（或3須具備較強(qiáng)的實踐操作能力，而現(xiàn)實中高校在培養(yǎng)財經(jīng)類畢業(yè)生的實務(wù)操作技能和實踐應(yīng)用能力方面卻相對較弱。這都說明目前我國的會計教育體系存在諸如缺失會計職業(yè)道德教育、缺少實務(wù)技能等許多問題，還需進(jìn)一步改革。改革的目的就是保障會計教育的高質(zhì)量產(chǎn)出，

4、即提高會計人員的綜合素質(zhì)，培育綜合型人才，而會計教育的不力自然會影響會計教育的產(chǎn)出，而會計教育的產(chǎn)出將直接影響會計文化建設(shè)。因此，會計教育要從會計培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、師資建設(shè)等方面進(jìn)行探索，實際上，這種探索就如改革目前我國的教育體系一樣一直未間斷過，但是在目前高校急劇擴(kuò)張后師資力量、財力、物力等教育資源的缺乏下以及整個教育環(huán)境、教育體系的滯后背景下，改革探索快速見效還需時日。但至少我們應(yīng)該有明確的方向，并與時俱進(jìn)，逐步的改革目前的會計教

5、育培訓(xùn)體系，培育高素質(zhì)的會計人才，提高創(chuàng)造會計活動的質(zhì)量和進(jìn)程，從而進(jìn)一步影響會計文化的延伸。二、從會計從業(yè)方面會計從業(yè)是會計人員根據(jù)會計專業(yè)知識、相關(guān)法規(guī)從事與會計相關(guān)的工作、活動的過程，是會計文化的記錄與反映，這個過程幾乎涵蓋了會計文化的所有要素，因此會計從業(yè)的嚴(yán)格管理可以促使會計文化建設(shè)向有利的方向發(fā)展。比如，會計文化建設(shè)兼有文化管理的功能，就是培育共同的價值觀，那么，除了前文所述教育外，還要形成良好的會計從業(yè)環(huán)境，如果會計人員身