2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作計劃

1、2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作計劃一、增強工作意識以“轉(zhuǎn)變理念，聚焦課堂，凸顯學(xué)生主體地位”為教學(xué)主題，并以此為起點打造“目標(biāo)引導(dǎo)有效教學(xué)”的的探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)特色。在提高課堂教學(xué)效益的前提下突破教學(xué)瓶頸；在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下增加體驗探究課程，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)；以極課系統(tǒng)的熟練運用為切入口，幫助教師快速走進“互聯(lián)網(wǎng)”背景下的“e課堂”，使用大數(shù)據(jù)來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師的教學(xué)效果，提

2、高全組教師的業(yè)務(wù)能力。通過全組老師三年的努力，將我組建設(shè)成為“快樂進取，團結(jié)分享，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，真實教研”的團隊。二、明確各級工作高一：加快新生的適應(yīng)過程，努力創(chuàng)設(shè)探究性情境，減少兩極分化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高一新生習(xí)慣初中細(xì)嚼慢咽的學(xué)習(xí)過程對高中課堂的大容量和較快教學(xué)進度有較大的不適應(yīng)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法也不適合高中階段。為此，高一備課組的工作中要滲透學(xué)法指導(dǎo)，習(xí)慣的養(yǎng)成，讓三年的學(xué)習(xí)從好習(xí)慣中收益。在備課中注意探究性，注重知識的發(fā)生

3、過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保護學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S意識。高二：提高學(xué)習(xí)的要求，提升思維質(zhì)量。適度滾動，為進入高三做好準(zhǔn)備。由于已經(jīng)熟悉高中的學(xué)習(xí)生活，并且暫時沒有高考的壓力，所以高二學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往會出現(xiàn)松懈，分化現(xiàn)象初露端倪。要層層推進增加難題，適當(dāng)?shù)臄U展學(xué)生視野。對于不同層次的學(xué)生要補充個性化的作業(yè)，以達到因材施教的目的。3、聽課。組內(nèi)年輕教師堅持學(xué)習(xí)，聽師傅的課，第一次教新內(nèi)容的教師能做到聽一節(jié)上一節(jié)。師傅聽徒弟的課也能基本完成

4、任務(wù)，能對徒弟提出誠懇的意見并跟蹤課堂質(zhì)量，提高徒弟教學(xué)水平。教研組組內(nèi)例行的公開課開課教師都準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)案。聽課教師要準(zhǔn)時到位，教師缺席要說明理由，聽課實行簽到制。每次指定兩位教師評課，點評真實，既看的到優(yōu)點也指出不足，真正的幫助組內(nèi)教師的健康成長。每次骨干教師做最后的總結(jié)，使得教學(xué)方向更加明確，把大家的認(rèn)識提到更高的層次。結(jié)合學(xué)校各部門的要求，組織骨干教師推門聽課，從常態(tài)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)閃光點，發(fā)現(xiàn)問題，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。課后形成統(tǒng)一意見反

5、饋給被聽課教師。對問題較明顯的，要跟蹤課堂質(zhì)量，直至矯正其錯誤。教研組活動以中心發(fā)言的形式體現(xiàn)教研活動。中心發(fā)言順序優(yōu)先安排組內(nèi)高級教師，有稱號教師，黨員教師等骨干教師，以起到規(guī)范和示范的作用，逐漸濃厚科研氛圍，滲透科研意識。四、教學(xué)提升措施1、資料庫。每個備課組指定一位數(shù)據(jù)收集員，數(shù)據(jù)收集員建立5個文件夾，名稱分別為電子教案，學(xué)案，作業(yè)，限時訓(xùn)練，階段測試卷。每天把相應(yīng)資料收集歸檔，每周一把資料放入教研組長共享文件夾。2、學(xué)生活動的開