假期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會及總結(jié)

1、假期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會及總結(jié)假期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會及總結(jié)緊張而又快樂的假期假期培訓(xùn)很快就結(jié)束了，2009暑假培訓(xùn)帶給我們的是新的體驗(yàn)、新的思考、新的感悟、新的暢想以及對未來藍(lán)圖的憧憬，2009年暑假培訓(xùn)不是2008年培訓(xùn)的重復(fù)，而是有了一些新的元素出現(xiàn)了，讓我們感受到了新的思考的方向，讓我們感受到了人才教育方面需要我們做的東西實(shí)在是太多太多，需要我們學(xué)習(xí)的地方實(shí)在是太多太多。先說說假期的山東省高中遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)吧。今天的高中培訓(xùn)比去年更具體更

2、實(shí)用更符合新課程改革的需要，讓我們感受到了教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)學(xué)校的優(yōu)秀的教學(xué)科研成果，他們的系統(tǒng)化的理論化的系列化的實(shí)驗(yàn)成果已經(jīng)走在了我們的前面！我們尚在探索中的課型他們已經(jīng)開始在形成規(guī)?；芯?，這點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步探索！雖然由于各地的硬件水平制約著各地的信息技術(shù)教育研究水平的發(fā)展，但這都不是重要，最重要的是我們是否有他們勇于探索的精神，勇于開辟新課程改革的天地的勇氣和決心，以及背后是否有想為此付出一生的努力付出的汗

3、水。教師職業(yè)的倦怠往往使我們喪失前進(jìn)的機(jī)遇，最終只能是跟在別人后面學(xué)習(xí)。班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常有必要，班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)打破了以往只有高中班主任參與的學(xué)習(xí)模式，全體教師全員參與班主任培訓(xùn)，這點(diǎn)做的非常棒！臨沂八中李老師的精彩介紹讓我們感受到了班主任工作的魅力，班主任工作的不同凡響之處，班主任工作的人性化管理的奧秘，班主任工作平凡之中的不平凡的光輝，同時(shí)讓我們感受到了他的高深見解——班主任工作專業(yè)化的國策大計(jì)，讓我們知道了班主任工作所擔(dān)負(fù)的責(zé)

4、任和使命，為素質(zhì)教育的發(fā)展所做出的獨(dú)特貢獻(xiàn)，事事處處都為學(xué)生的身心健康發(fā)展所著想，這才是班主任甚至每個(gè)教師的神圣職責(zé)。學(xué)校提出了每個(gè)任課教師每年擔(dān)任一個(gè)月的班主任工作的設(shè)想也給我們提出了更高的要求，為我們以后的教師“班主任專業(yè)發(fā)展”開辟了開闊的天地。張傳領(lǐng)主任的班主任工作經(jīng)驗(yàn)的介紹，讓我們感受到了“高三六班”經(jīng)典管理事例現(xiàn)象。多年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)與多年的成功經(jīng)驗(yàn)的分享體會讓我們感受到了張傳領(lǐng)主任的班主任工作管理的不平凡之處，信任學(xué)生能夠

5、自己管理自己，精選學(xué)生干部人材，勝任班級管理工作，并從班級管理工作上鍛煉學(xué)生干部，鼓勵(lì)他們積極入黨，鼓勵(lì)他們上大學(xué)后積極參與以后中的各種管理工作，最終目標(biāo)是為了國家儲備干部管理人材。這點(diǎn)做的真是不同凡響，符合學(xué)生管理的“素質(zhì)教育發(fā)展”的道路，讓學(xué)生干部在鍛煉中成長，讓學(xué)生在自我民主管理的班級環(huán)境中健康的成長。有時(shí)候好多工作不一定非得班主任親自盯上，學(xué)生有能力管好自己，多數(shù)都是十六歲以上的少年了，馬上就是成年人了，相信學(xué)生能夠管理好自己。

6、這些工作考驗(yàn)著正在擔(dān)任班主任的老師及即將擔(dān)任班主任的教師的教育管理的智慧。在這里真是非常謝謝張主任的寶貴經(jīng)驗(yàn)介紹。山東教育學(xué)院的李教授的海闊天空的高談闊論以及風(fēng)趣幽默的語言讓我們聽的心怡折服。我們現(xiàn)在也在開始想了，為什么素質(zhì)教育發(fā)展這么多年成效并不是很迅速很見成效，為什么？關(guān)鍵有一點(diǎn)，我們沒有抓住“道德教育”這個(gè)根基，致使多年的素質(zhì)教育發(fā)展方向迷失了些方向！回想以往應(yīng)試教育，學(xué)校抓的緊，家庭也抓的緊，考試成績比賽高低，每天都是非常緊張，

7、毫無節(jié)制的成績獲取追求讓我們都迷失了教育教學(xué)的方向，造成培養(yǎng)的人才沒有道德水準(zhǔn)，沒有個(gè)性的張揚(yáng)，沒有個(gè)人自我前進(jìn)的持續(xù)恒久的動力，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，畢業(yè)即失業(yè)。我們教師也只是說現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)越來越不行了，為什么呢？類似社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)兩手都要硬，同時(shí)發(fā)展，這樣不致于迷失方向。對于學(xué)生的個(gè)人成長的培養(yǎng)，我們一定要把握好道德教育，同時(shí)在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的“物質(zhì)文明”硬件素質(zhì)的發(fā)展，如學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展

8、、學(xué)習(xí)上的進(jìn)步、社會綜合實(shí)踐、社交、演講與口才等等，真實(shí)的做到在道德教育發(fā)展的基礎(chǔ)上為了學(xué)生一切發(fā)展而努力奮斗！這才回歸我們教育的本源！這和人們常說的“思想道德水平敗壞的高科技人才對社會的危害更大”是一致的?？上?，很多老師很多學(xué)校都已經(jīng)喪失了在課程教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行道德教育的意識，學(xué)生素質(zhì)日益低下在某些方面正是我們自己造成的。如同有些老師說的“素質(zhì)教育推行以來，不敢多給學(xué)生布置作業(yè)，不敢體罰學(xué)生......”，殊不知，這并不是素質(zhì)教育的核