千里有緣一線牽

1、千里有緣一線牽——語法教學(xué)的體會語法教學(xué)的體會在中國，一個兒童前期的孩子說出下面這句話是很平常的：媽媽買的蘋果才好吃。殊不知，如果將這句話譯成英語：Onlytheappleswhichmumbuystastedelicious.對于中國學(xué)生來說，一般可就是高中學(xué)生才能熟練運用的含有定語從句的復(fù)合句了。就定語從句來說，在高中英語中應(yīng)該是最重要最常用的語法項目之一。學(xué)會熟練運用定語從句是高中學(xué)生的必修內(nèi)容，而引導(dǎo)學(xué)生能正確得體地運用定語從句

2、，也是高中老師在語法教學(xué)中必須要面對而且要妥善解決的。說到語法，在目前的高中教學(xué)中也是蠻難處理的，究其原因，我看有以下幾個方面：一是，固有習(xí)慣的影響。目前的高中英語老師，有很多都是在當(dāng)年以語法翻譯法教學(xué)方式下成長起來的，習(xí)慣的力量是很強大的，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下，新的語法教學(xué)法推行的很大阻力。二是，在很多老師還不能熟練運用新的教學(xué)法的時候，教學(xué)活動的設(shè)計就顯得比較困難。在新的教學(xué)理念下的教學(xué)設(shè)計，更多的是教學(xué)活動的設(shè)計，而教學(xué)活動設(shè)計，針對

3、大多數(shù)中國學(xué)生缺少真實的英語運用環(huán)境的難題，就應(yīng)該做到活動的目的、活動中人物的角色、活動的形式以及活動的語境都要真實，而做到這四點“真實”是很難的。在實際的教學(xué)過程之中，很有可能，老師在向?qū)W生進行了教學(xué)內(nèi)容的展示之后，在討論階段，尤其是到了由具體到抽象的歸納階段，老師會習(xí)慣性的搶奪學(xué)生的話語權(quán)，自問自答，替學(xué)生說話。三是，在語法教學(xué)中，教學(xué)活動的最后階段，作為歸納，老師還要不要將語法項目系統(tǒng)一下，然后傳達給學(xué)生，如果需要，應(yīng)該占課堂的有

4、多大比重？如果是作為難點突破階段，老師要不要進行一下簡短而巧妙的理論講述，以使前面活動的鋪墊得到升華？這些都需要教師在實際的工作中探討，找到最有效最合理的做法，不是幾句理論就能解決的。下面，我就自己在語法教學(xué)中的幾點做法談?wù)勛约旱捏w會。1、先有語言，再有語法。一定要真正理解這一點，語法是人們總結(jié)出來，用來幫助學(xué)習(xí)語言的，只是語言學(xué)習(xí)的工具，而不是目的，尤其是對于學(xué)習(xí)第二語言的人們。學(xué)語法的目的是為了準(zhǔn)確貼切的運用語言，語法是暫時的，語用

5、是永久的。所以不能為了語法而語法。2、在語法教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在活動設(shè)計中，一定要讓學(xué)生明白活動的目的和意義，對后面的教學(xué)活動會更有針對性。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定語從句等復(fù)合句的時候，為了讓學(xué)生能更加理解自己所進行的學(xué)習(xí)活動的意義，一般我會這樣引導(dǎo)：第一步，請一位同學(xué)隨便背出自己所學(xué)過的小學(xué)語文課本上的幾句話，再讓一位同學(xué)隨便背出高中語文課本上的幾句話。然后讓同學(xué)感悟一下，它們在語詞難易程度上和表達情感說明事理的簡單與復(fù)雜程度上的差別。第

6、二步，請一位同學(xué)隨便背出初一英語課本上的幾句話，再讓一位同學(xué)隨便背出高中英語課本上的幾句話。然后重復(fù)第一步中相應(yīng)的步驟。最后指明，我們之所以學(xué)習(xí)復(fù)合句，是我們身心發(fā)展，知識和能力增長，認(rèn)知能力提高的必然結(jié)果。高中的學(xué)生，不可能再用簡單句的羅列來說明復(fù)雜的事理，傳達豐富的感情了。一般情況下，經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，不但引起了學(xué)習(xí)的興趣，也同樣激起了他們學(xué)習(xí)的積極主動性，這樣對克服語法難點，是非常有幫助的。3、定語從句教學(xué)中的難點突破。在深入地進行

7、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教學(xué)理念之前，我對于課程活動設(shè)計的重要意義認(rèn)識不深，在實際的教學(xué)活動中，對于創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情景；對目的真實、角色真實、形式真實以及語境真實的活動設(shè)計的不夠多，不夠好。經(jīng)過這次培訓(xùn)，對我教育很大。今后應(yīng)該在這些方面多試驗，多研究，多探索。在此之前，對于定語從句難點的突破，我是這樣設(shè)計的。我想，這樣的做法，在新課改語法教學(xué)的課堂活動設(shè)計中，可以作為展示，討論等環(huán)節(jié)以后，在歸納階段，作為一個簡短而巧妙的理論講述，也許就能使前

8、面活動的鋪墊得到升華。這就是我在教學(xué)活動中總結(jié)出的運用“結(jié)合點”的方法來突破定語從句，我將其向?qū)W生戲稱為“千里有緣一線牽”。第一步：給出兩個句子，比如：Theapplestastedelicious.Mumbuysapples.然后指出，日常生活中，想要表達這兩句話所要表達的意思，不會用兩句單句，而要用更復(fù)雜的復(fù)句。根據(jù)所要表達的意義，將這兩句合成為含有定語從句的句子比較合適，如何做呢？有以下三個步驟：先找出兩句話中，指代同一事物的兩個

9、詞（此例中為apples），此即為“結(jié)合點”，有（1）（2）兩個，也就是兩個句子要在此結(jié)合。然后根據(jù)要表達的意思，在原句中將其中結(jié)合點(1)（將要被修飾的）稱為先行詞（置前的），將要被結(jié)合的結(jié)合點(2)變?yōu)殛P(guān)系代詞，移置移置于先行詞后。這樣兩個句子就因為兩個詞作為結(jié)合點連成了含有定語從句的復(fù)合句。最后，必要時兩個句子的某些成分要變動，以符合語法要求。Theapplestastedelicious.Mumbuysapples.結(jié)合點結(jié)合點