《日行千里不是夢》教學(xué)設(shè)計

1、17日行千里不是夢日行千里不是夢教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會四年級下冊第三單元第7個主題《日行千里不是夢》。學(xué)情分析學(xué)情分析從學(xué)生的社會生活環(huán)境來看，學(xué)生從呱呱落地時就進(jìn)入了交通生活領(lǐng)域，對各種交通工具都有一定的認(rèn)知。交通是學(xué)生步入社會、接觸社會生活的重要渠道。從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，他們能通過自我學(xué)習(xí)、觀察、比較，了解當(dāng)今社會生活中各種交通工具的特點(diǎn)及作用，感知交通工具帶來便利，能夠根據(jù)需要選擇

2、合適的交通工具。但對于小學(xué)生而言，建立辯證認(rèn)識事物發(fā)生發(fā)展的利與弊這一概念不是一蹴而就的。因而，教他們學(xué)會實(shí)事求是地、較全面地認(rèn)識交通發(fā)展帶來的問題，學(xué)習(xí)從我做起，力所能及地解決實(shí)際問題，是初步建立辯證思維的平臺。因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是了解各種交通工具的發(fā)展?fàn)顩r，知道交通工具的發(fā)展方向，知道各種交通工具的特點(diǎn)，根據(jù)需要選擇合適的交通工具。教學(xué)難點(diǎn)是初步學(xué)會實(shí)事求是地辯證看待事物，學(xué)習(xí)從我做起，力所能及地解決實(shí)際問題

3、。在突破重難點(diǎn)的過程中，教師要充分考慮地區(qū)差異：城市生活的兒童已有豐富的交通生活經(jīng)驗(yàn)，生活在農(nóng)村兒童，雖然對交通工具有一定的了解，但對輪渡、輕軌、地鐵、飛機(jī)等交通工具較陌生，多缺乏對現(xiàn)代交通工具切實(shí)的生活體驗(yàn)。這就要求教師根據(jù)兒童生活實(shí)際，對教材、教學(xué)準(zhǔn)備靈活處理選擇切實(shí)可行的教學(xué)方式，使教學(xué)落到實(shí)處。設(shè)計思路設(shè)計思路本主題是落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“了解交通狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，關(guān)注交通發(fā)展帶來的問題”。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接

4、受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，例如：收集、計算、交通工具推介會、對比資料等從不同的角度讓學(xué)生體會交通運(yùn)輸與生活的密切關(guān)系，感受交通工具37第三課時完成教材P46P47頁內(nèi)容，話題為“汽車多了的煩惱”。教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時第一課時活動一、“日行千里”的神話故事1.師：出示孫悟空圖片一個跟頭翻十萬八千里，可能嗎？古今中外有許多“日行千里”的神話故事（板書：日行千里），誰來說說你所知道的？2.全班交流，根據(jù)課本中的故事提示自由

5、說。3.小結(jié)：古代的人們杜撰了很多“日行千里”的故事，為了實(shí)現(xiàn)夢想，人們不斷地探索與實(shí)踐，讓我們一起循著時間隧道去了解一下吧！【設(shè)計意圖：通過學(xué)生已有的知識儲備，激趣導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對新知的渴望，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，心向指引，直奔主題?！炕顒佣?、了解交通工具的演變1.師：老師想知道，平時和父母一起出去旅游，會選擇哪些交通工具？你知道這些交通工具是怎么演變過來的嗎？2.師：我們先來了解水上交通工具的演變吧！以輪船為例，誰來介紹水上交通工具的演變

6、過程？（輪船的演變：獨(dú)木舟—帆船—蒸汽船—內(nèi)燃機(jī)船）3.師：了解了水上交通工具的演變過程，同學(xué)們能以汽車為例說說陸地交通工具的演變過程嗎？4.分組交流，代表陳述。（汽車的演變：獨(dú)輪車—馬車—蒸汽汽車—汽車）5.師：你知道飛機(jī)的演變過程嗎？（飛機(jī)的演變：風(fēng)箏—螺旋槳式飛機(jī)—噴氣式飛機(jī)。）6.師：要知道第一架飛機(jī)連座椅都沒有，萊特兄弟是躺在飛機(jī)支架上駕駛的。哪位同學(xué)坐過飛機(jī)？說說感受。7.你知道有關(guān)交通工具發(fā)明的有趣故事嗎？8.小結(jié)：交通工