心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、編號(hào)：編號(hào)：1414心音共鳴心音共鳴寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)高一（1部）語(yǔ)文備課組張秀娟一、內(nèi)容及解析對(duì)于一名高中生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一篇記人記事的文章不是很困難，但要寫(xiě)出令人感動(dòng)的文章就很困難了，原因主要他們的文章沒(méi)有觸動(dòng)人們的心靈，缺乏對(duì)生活的敏感。其實(shí)我們每個(gè)普通人經(jīng)歷的生活并沒(méi)有多大差別，作為生活在21世紀(jì)的高中生，他們生活在信息時(shí)代，他們了解的生活其實(shí)是豐富多彩的。不缺乏體驗(yàn)，就是缺乏積累和梳理，在心靈觸動(dòng)的

2、瞬間有沖動(dòng)，但沒(méi)有動(dòng)手的沖動(dòng)和習(xí)慣，擦亮的火花稍縱即逝。有很多同學(xué)考完試后感到不解：某同學(xué)平時(shí)練筆不勤，可是這次考試時(shí)作文寫(xiě)得那么好？其實(shí)是這次命題作文觸動(dòng)了他的感情，引起了他的興趣，加之考場(chǎng)的動(dòng)力，所以他寫(xiě)出了通順感人的文章，引起了閱卷老師的情感共鳴，得了高分。教材設(shè)置目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感性，作文時(shí)要盡量發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)，從自己生活儲(chǔ)備中提取曾經(jīng)觸動(dòng)心靈的人和事。二、教學(xué)目標(biāo)及解析目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)對(duì)生活的敏感。（2

3、）培養(yǎng)學(xué)生做生活有心人，克服被動(dòng)寫(xiě)作，主動(dòng)表達(dá)自己的情感，讓作文寫(xiě)作回歸到寫(xiě)真人真事上。解析：引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，勤觀察、勤思考，多積累鮮活的素材，這樣才能為寫(xiě)作創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析：我們這節(jié)課的目的不是教會(huì)學(xué)生寫(xiě)感人的文章，沒(méi)有技巧沒(méi)有套路，而是引導(dǎo)學(xué)生回到自身，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自身的弱點(diǎn)，加以彌補(bǔ)而已。我們的學(xué)生大概分為三類(lèi)：一類(lèi)是情商不夠，對(duì)于身邊的人和發(fā)生的事情不敏感，不能從平凡人和事中捕捉到觸發(fā)點(diǎn)一類(lèi)是思維僵固，就事論

4、事，見(jiàn)山說(shuō)山，不知道以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著；三類(lèi)是情感豐富，對(duì)于身邊的人和發(fā)生的事情較敏感，只是語(yǔ)言表達(dá)能力欠火候。四、教學(xué)重點(diǎn)及解析教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。解析：人總是會(huì)情不自禁為一些人或事所動(dòng)，要學(xué)會(huì)把這些素材提煉出來(lái)，表達(dá)出來(lái)。五、教學(xué)策略以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，以學(xué)生討論、點(diǎn)評(píng)為主。六、課時(shí)安排：一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入話題臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)說(shuō)：“如果有一天，我因生命衰竭而向上蒼祈求一兩年額外加簽的歲月，其目的無(wú)非是讓我回首

5、再看一看這可驚可嘆的山川和人世。能多看它們一眼，便能多用悲壯的，雖然失敗卻仍不肯放棄的努力再解釋它們一次，并且也會(huì)欣喜地看到人如何用智慧，用弦管，用丹青，用靜穆，用愛(ài)，對(duì)這世界作其圓融的解釋。”人活一生，不可能沒(méi)有可留戀的、可感激的、可心動(dòng)的、可銘記的同學(xué)們，如果現(xiàn)在回首過(guò)去，你會(huì)把目光鎖定在什么哪里？為什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：同學(xué)們剛才一起回顧了各自難忘的生活片段，這些珍貴的人生體驗(yàn)?zāi)芊裨谀銈兊淖魑睦锞实乇磉_(dá)出來(lái)呢？也許有同學(xué)

6、要搖頭了，正所謂“記憶誠(chéng)可貴，文章筆難描”；但老師還要說(shuō)“若為心動(dòng)故，二者堪協(xié)調(diào)。”是的，我們的生活豐富多彩，“車(chē)越開(kāi)越快，看著父親離這個(gè)人情味淡漠的城市越來(lái)越遠(yuǎn)，忽然間有一種激動(dòng)讓我心頭一顫，禁不住淚水潸然而下……”就是作者的獨(dú)特感受。教師小結(jié)：通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討，我們已經(jīng)明白了記敘文的寫(xiě)作要求，即心音共鳴——寫(xiě)觸動(dòng)人心靈的人和事。要寫(xiě)觸動(dòng)人心靈的人和事首先要能抓住觸動(dòng)人心靈的人和事。（二）怎樣寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事呢？讓學(xué)生閱讀課本

7、P58，明確怎樣寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事。明確：1、發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)。感動(dòng)點(diǎn)就是觸發(fā)你心靈顫動(dòng)的地方，它可以是一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話，一個(gè)動(dòng)作；也可以是一件物品，如一封信，一件工藝品；或者是天上的一片云，地上的一顆樹(shù)，水中的一層浪花。總之，不管是什么，你一定要被它感動(dòng)過(guò)，并通過(guò)細(xì)節(jié)，把它形象地再現(xiàn)出來(lái)，并將你的感情融合進(jìn)去?！酒钨p析】《踮起腳尖》我能感受到她正踮著腳尖向我走來(lái)。沒(méi)有聲音，我卻能感受得到，那個(gè)輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心?！?/p>

8、又踹了被子!“母親輕輕地拉過(guò)被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……自始至終，家中的燈沒(méi)有亮一下，也沒(méi)有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。拉過(guò)被子蒙住頭，我強(qiáng)忍著聲音不被流露，淚水卻一行一行的滑落。這一晚，我不知道目己哭了多久，我只知道濕了一大片……朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書(shū)，而我，我有什么我有父母踮起的腳尖!09高考湖南卷滿(mǎn)分作文全文敘寫(xiě)夜深躺在床上的一個(gè)

9、時(shí)間片段，父母回家“踞起腳尖向我走來(lái)“部分的描寫(xiě)細(xì)致逼真，表達(dá)真實(shí)，情感自然噴發(fā)，結(jié)尾將父母“踮起的腳尖“與朱自清父親的背影等類(lèi)比，讓這種關(guān)愛(ài)與深情升華到人類(lèi)情感的普遍性這一高度，使主題更富有深意。不是親身經(jīng)歷，怎能寫(xiě)得如此動(dòng)人。2、提煉素材。抓住了觸動(dòng)人心靈的人和事，這只是事情的表象，要讓你觀察到的表象打動(dòng)讀者，并獲得深刻的啟發(fā)和教育作用，還要對(duì)你所觀察的表象進(jìn)行深入思考，提煉出對(duì)讀者具有啟迪和教育作用的深刻思想，也就是你的文章所要表

10、達(dá)的主題。因?yàn)檫@些才是你寫(xiě)文章的目的。◆怎樣才能做到提煉素材，深入思考生活呢？方法：老師明確提煉素材的方法，并提供素材讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行提煉素材的練習(xí)，最后就每位同學(xué)提煉的結(jié)果進(jìn)行全班交流，以達(dá)到相互啟發(fā)的目的。提煉素材就是對(duì)我們平時(shí)所觀察到的事情進(jìn)行深入思考，是一個(gè)從偶然到必然，從特殊到普遍，從表象到本質(zhì)逐步深入的過(guò)程，只有在反復(fù)思考、推敲中，才能使自己的認(rèn)識(shí)不斷深化，才能把握生活的“真實(shí)”，然后，在寫(xiě)作上才能在寫(xiě)作上尋找到最佳立意、