新課改教學是對傳統(tǒng)教學的繼承和創(chuàng)新

1、新課改教學是對傳統(tǒng)教學的繼承和創(chuàng)新新課改教學是對傳統(tǒng)教學的繼承和創(chuàng)新提起新課改教學很多人都認為是對傳統(tǒng)教學的全面否定其實他們都忽略了傳統(tǒng)教學歷史上也曾起過積極的作用培養(yǎng)出許多有用人才。但是隨著市場經(jīng)濟得發(fā)展、社會進步要求的人才素質(zhì)越來越高特別是我們國家的現(xiàn)狀在世界上的地位要不斷提高只有增強綜合國力這就需要創(chuàng)新。相對應的就需要大批創(chuàng)新型人才人才只有靠教育培養(yǎng)因此教育要進行改革才能培養(yǎng)出國家需要的人才教學改革又是教育改革的一個重要內(nèi)容。進行

2、新課改教學我認為并不是說傳統(tǒng)教學一無是處它有許多可以繼承的方面表現(xiàn)在:1教師的主導作用和地位不變因為很多知識還是需要教師去講解、分析的2課堂教學方式仍是主要的3教學重點還是加強基礎知識和基本技能的培養(yǎng)4教學過程仍是以師生互動為主5教學目的仍要提高學生的分析、解決問題的能力。所以新課改教學應是在傳統(tǒng)教學基礎上循序漸進的發(fā)展與創(chuàng)新是一個長期的過程。因我從事歷史教學其間聽過不少歷史公開課或公開課總結出一個模式:導入時別具一格、新穎提高學生的興

3、趣這一點確實不錯教學過程中教師盡可能多的展示與本課有關的圖片、資料教師盡量少講引導學生多活動例如:教師提出一系列問題后學生分組討論然后讓學生代表起來發(fā)言教師再進行總結?？傊@節(jié)課只要是學生的發(fā)言活動越多越好體現(xiàn)了學生為主體教師為輔的新課改要求。但是這節(jié)課的的效果如何呢只有學生最有體會新課改中，教學改革決定新課程能否被真正實施。這就為教學改革提出了一個更高、更深層次的要求。我認為一節(jié)課很大程度上不在于搞活動多少更重要的是教師講授的歷史知識

4、要能給學生以啟發(fā)教師要敢于講出自己對歷史的看法有自己的觀點不照本宣科那些明顯過時的、不符和常識的觀點假大空的話最好少講甚至不講給學生傳授的應該是人類的普適價值觀如寬容妥協(xié)、自由平等、市場經(jīng)濟、民主政治、法制社會。在歷史教學的過程中培養(yǎng)學生的求真求實精神讓他們學會獨立思考敢于發(fā)表自己的見解不唯書不唯上一節(jié)課下來學生如能有這樣的感受:歷史原來是這樣的!我認為這就是新課改要求的歷史課。由此可以看出新課體驗師生一起走進歷史體驗歷史、體驗歷史人物

5、的悲觀、歷史事件的跌宕融歷史與現(xiàn)實一體。實踐中一些教師在教學中過于注重教學的情景化好象脫離了情景就不是新課程的課堂。其實，不恰當?shù)摹扒榫皠?chuàng)設”反而干擾了學習效果流于形式。我認為情景創(chuàng)設至少要考慮一些基本原則:比如有效性創(chuàng)設的情景要有利于學生理解特定的歷史狀態(tài)進入歷史狀態(tài)促使全體學生神入歷史從而激發(fā)學生主動學習主動認知還要考慮課堂教學是否需要創(chuàng)設情景而不僅僅是為了制造和渲染情景否則就會有畫蛇添足的感覺創(chuàng)設情景需要提前設計考慮目的性使課程目

6、標更好的落實情景還要傳達有價值的信息教師應做好豐富的材料準備不能游離于教學內(nèi)容之外。所以創(chuàng)設情景要有目的性、針對性、實效性沒有情景創(chuàng)設未必是一堂失敗的課。第三:對教材的處理傳統(tǒng)教學大多是“教教材”新課程提倡“用教材教而不是教教材”。但一些教師片面理解“用教材教”索性不研究教材甚至毫無理由的脫離教材。無論傳統(tǒng)還是新課改最根本的都應是以教材為基礎新課標提倡的教學是既要立足教材又要超越教材要求教師科學的補充教材不拘泥于教材的結論讓教材成為學生

7、思維發(fā)展的資源。但一些教師片面的認為教材是可有可無的教學資源把大部分時間用在課外內(nèi)容的補充上課堂成了“資料展示廳”、“游戲活動場所”也有的教師不加分析的改教材有的課堂根本不用教材。凡此種種實際是浪費了教學資源教材可能有這樣那樣的問題但是教師必須研究教材才能知道怎樣用教材?！坝媒滩慕獭笔紫仁恰坝谩辈皇菕侀_教材另搞一套。第四:雖然歷史是過去的事物、現(xiàn)象但人類活動沉積下來的大量歷史信息很多存在于今天的生活里。新課改教學提倡走出課堂進行實地調(diào)查

8、訓練學生的搜集信息能力和社會實踐能力。但社會實踐式的教學比課堂教學方式要更多的時間這就決定不可能搞那麼多“社會調(diào)查”而且有些內(nèi)容也不適合搞調(diào)查更無需實踐。。因而要慎重使用社會調(diào)查要組織這樣的活動就必須有明確的目標。由此也說明課堂教學方式仍是主要的傳統(tǒng)的也未必是不好的。第五:新課程教學強調(diào)體現(xiàn)過程方法和情感態(tài)度而傳統(tǒng)教學著重強調(diào)基礎知識和基本技能的扎實有的教師生怕被扣“穿新鞋走老路”的帽子在一些公開課、示范課上刻意回避知識與技能教學想方設