事業(yè)單位考試教育類基本知識點(diǎn)匯總

1、1第１章教育與教學(xué)第1節(jié)教育的產(chǎn)生與發(fā)展1、教育的基本要素:教育者、受教育者（學(xué)習(xí)者和教育影響（教育媒）2、教育的本質(zhì)：教育的質(zhì)的規(guī)定性3、教育的功能：從作用的對象分為個(gè)體功能和社會功能（本體功能和派生功能）從作用的方向看分為正向功能和負(fù)向功能從作用的呈現(xiàn)形式看分為顯性功能和隱性功能4、教育起源的學(xué)說：生物起源說（本能:法立、英沛、美桑）；心理起源說（兒童無意識：美國孟祿）；勞動起源說5、學(xué)校的出現(xiàn)時(shí)教育形成自己相對獨(dú)立形態(tài)的標(biāo)志。6、

2、一般認(rèn)為學(xué)校教育產(chǎn)生于奴隸社會7、古代教育三大類型：官學(xué)、私學(xué)和書院8、官學(xué)：西周國學(xué)；漢代太學(xué)；唐代國子學(xué)等；書院興起于宋代9、古代教育的特點(diǎn)：階級性、等級性、道統(tǒng)性、專制性、象征性、刻板性10、洋務(wù)教育“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為總綱；學(xué)習(xí)內(nèi)容“西政：西方行政管理：西藝：西方科技知識；西史：西方歷史”11、蔡元培：提出五育教育方針：軍國民教育、實(shí)利主義教育、道德教育、世界觀教育和美感教育。12、晏陽初：1920開始致力于平民教育七十余年

3、，被譽(yù)為“世界平民教育運(yùn)動之父”；“化農(nóng)民和農(nóng)民化”13、梁簌溟：鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；黃炎培：中國職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)者14、陳鶴琴提出活教育，中國幼教之父35、朱熹（南宋）《四書章句集注》，教育的作用“存天理、滅人欲”也就是“明人倫”的過程。道德教育的基本內(nèi)容：“三綱五常”。道德教育的方法：立志、居敬、存養(yǎng)、省察、力行。朱子讀書法：“循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志”我國古代最系統(tǒng)的讀書法。6、《學(xué)記》是《禮記

4、》中的一篇，是中國教育乃至世界教育史上第一篇最完成的教育專著。（1）教學(xué)相長：教與學(xué)的辯證關(guān)系（2）尊師重道：明確提出“師嚴(yán)而道尊”教師觀（3）長善救失：將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素（4）啟發(fā)誘導(dǎo)：“君子之教，喻也；道而膚淺，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思，和易以思，可謂善喻矣”（5）藏息相輔：課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)統(tǒng)籌兼顧，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。（6）相觀而善：學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)相互切磋，取長補(bǔ)短。（7）豫時(shí)孫摩：“

5、此四者，教之所由興也”把握恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)。豫：“預(yù)防”時(shí)“及時(shí)”孫“不陵節(jié)而施之謂孫”循序漸進(jìn)，“學(xué)不躐等“。摩：”相觀而善之謂摩，教學(xué)中注重相互觀摩，取長補(bǔ)短。二、古代西方的教育思想1、蘇格拉底：教育目的：培養(yǎng)治國人才；教育首要任務(wù)：培養(yǎng)道德；教學(xué)法：蘇格拉底在教育理論上的最大貢獻(xiàn)是蘇格拉底教學(xué)法“產(chǎn)婆術(shù)”認(rèn)為：問答分：諷刺、定義和助產(chǎn)術(shù)三步。2、柏拉圖：教育思想集中體現(xiàn)在《理想國》，教育的最終目的是促使“靈魂轉(zhuǎn)向”。學(xué)習(xí)觀：回憶說。