基于貧困大學(xué)生思想狀況分析的勵(lì)志教育

1、基于貧困大學(xué)生思想狀況分析的勵(lì)志教育【摘要】高校貧困生狀況不僅嚴(yán)重影響著貧困生個(gè)人及其家庭的正常生活和發(fā)展，更制約著高校教育的整體質(zhì)量，關(guān)系著我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的全面提高，進(jìn)而影響著社會(huì)的穩(wěn)定與健康發(fā)展。貧困大學(xué)生的問(wèn)題已經(jīng)成為政府高度重視、社會(huì)普遍關(guān)注、學(xué)校擔(dān)心的帶有普遍社會(huì)性的大問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生狀況分析勵(lì)志教隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育體制改革的逐步深化，招生收費(fèi)并軌制度的實(shí)施以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡現(xiàn)象的產(chǎn)，高校中出現(xiàn)了貧困

2、生這樣一個(gè)特殊的群體。政府制定了一系列的政策措施，以確保貧困生安心學(xué)習(xí)。各高校也多渠道籌措資金，采取多項(xiàng)措施，力圖摸索建立一個(gè)以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”為主體的資助體系，以幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，并使高校扶貧解困工作走上制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化軌道。在做好物質(zhì)幫扶工作的同時(shí)，也要切實(shí)做好貧困生群體的精神幫扶工作，幫助他們度過(guò)難關(guān)，順利完成學(xué)業(yè)。一、貧困大學(xué)生的思想現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題從總體上講，高校大部分貧困生能正視所處的困難，進(jìn)而轉(zhuǎn)化

3、為努力學(xué)習(xí)，在生活中不怕吃苦、勤奮、樂(lè)觀、積極，無(wú)論是對(duì)同學(xué)還是集體都表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任心和熱情，思想上積極要求進(jìn)步，成為校園里最刻苦學(xué)習(xí)的一個(gè)群體和我們?cè)趯W(xué)生工作中的主要力量。但他們?cè)谛睦砩希ㄈ┘彝キh(huán)境的因素分析家庭的教育也是造成貧困生心理問(wèn)題的一個(gè)重要因素。貧困生的家長(zhǎng)一般受教育程度不高，一些家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期面對(duì)生活的窘境，經(jīng)常為雞毛蒜皮的小事吵架或者無(wú)故在孩子面前發(fā)脾氣，打罵子女，甚至個(gè)別偏遠(yuǎn)山區(qū)存在的家庭暴力，以及重男輕女的種種傳統(tǒng)

4、家庭觀念。夫妻關(guān)系不和或離異，都給幼小的心靈以嚴(yán)重的創(chuàng)傷。三、勵(lì)志教育體系具體措施（一）價(jià)值觀教育做好貧困生的思想教育工作，使其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和生活信念，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，樹立樂(lè)觀向上、積極處世的人生態(tài)度，使貧困生真正做到“貧而不墜青云之志“，提高心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力。廣大貧困生也要認(rèn)識(shí)到，貧窮不是自身的弱點(diǎn)，更不是自己的過(guò)錯(cuò)，要積極正視貧困的現(xiàn)實(shí)，自覺(jué)修補(bǔ)心靈的創(chuàng)傷，自尊、自信、自立、自強(qiáng)，把因貧困而產(chǎn)