微課的應(yīng)用課題開題報告

1、旬陽旬陽縣職業(yè)縣職業(yè)中等中等專業(yè)專業(yè)學(xué)校小學(xué)校小課題課題研究研究開題報題報告“微課微課”在中職電子專業(yè)課程中應(yīng)用的研究在中職電子專業(yè)課程中應(yīng)用的研究課題組長課題組長：龔正強執(zhí)筆：筆：龔正強課題組課題組成員：吳金國、吳金國、羅鵬、石、石興杰、杰、周琳、胡琳、胡玉旬陽旬陽縣職業(yè)縣職業(yè)中等中等專業(yè)專業(yè)學(xué)校學(xué)校《“微課”在中在中職電職電子專業(yè)課專業(yè)課程中程中應(yīng)用的研究用的研究》課題組課題組2(1)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)：通過此課題的研究，努力培養(yǎng)學(xué)生的

2、創(chuàng)新精神和實踐能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)。讓學(xué)生在新穎的多媒體計算機輔助教學(xué)的課堂上，自主探究，培養(yǎng)思維，達到全面地發(fā)展，適應(yīng)新時代發(fā)展對人才的要求。(2)教師的發(fā)展目標(biāo)：增強教師資源整合開發(fā)的意識和能力，利用微課優(yōu)化課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，提高教育教學(xué)能力，發(fā)展自我，成長為新一代科研型教師。(3)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)：通過一線教師探究微課與專業(yè)技能課堂整合的成功經(jīng)驗分享推廣，有效提高各專業(yè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，走出師生減負(fù)增效的新路，使我校教

3、學(xué)質(zhì)量跨上新臺階。2.研究內(nèi)容：研究內(nèi)容：（1）微課制作的基本方法、注意事項及備課方式的探索和研究；（2）微課在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的基本特點；（3）微課優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)提高課堂效率的主要方法。課題課題名稱界定名稱界定及其解及其解讀1.課題課題名稱：名稱：“微課”在中職電子專業(yè)課程中應(yīng)用的研究2.關(guān)鍵詞鍵詞解讀：①.微課：“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一

4、種新型教學(xué)資源。它的主要特點有，教學(xué)時間短，教學(xué)內(nèi)容少，資源容量小，資源組成結(jié)構(gòu)構(gòu)成“情景化”，主題突出、內(nèi)容具體，草根研究、趣味創(chuàng)作，成果簡化、多樣傳播，反饋及時、針對性強。②.電子專業(yè)課專業(yè)課程：程：中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程應(yīng)用性比較強，理論相對中職學(xué)生比較深奧，特別是電子線路、電力拖動等課程靠老師講解學(xué)生難以接受，通過微課能更直觀的呈現(xiàn)，增強學(xué)生對知識的理解。課題課題研究的步研究的步驟和舉措1.研究思路：研究思路：本課題以課堂教

5、學(xué)為切入點和突破口，從課前制作微課、課堂上師生的雙邊活動等方面入手，改革傳統(tǒng)課堂的授課模式，解決好主體和客體、手段和目的、預(yù)設(shè)和生成等之間的矛盾，力爭使微課發(fā)揮到最佳作用，提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。2.研究方法：研究方法：（1）文獻法：參考有關(guān)微課，認(rèn)真學(xué)習(xí)“中國微課網(wǎng)”上相關(guān)文章、視頻資料，探索嘗試制作微課，針對自己的實踐進行反思，再進行實踐和研究，得出具有推廣價值的一般規(guī)律和方法。（2）行動研究法：圍繞微課和學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合的途

6、徑和方法，規(guī)劃研究方向，以課堂教學(xué)為抓手，在教學(xué)實踐中進行觀察、研究、反思、總結(jié)，得出切實可行的規(guī)律和方法，為進一步提升教學(xué)品味服務(wù)。（3）問卷調(diào)查法：及時了解掌握學(xué)生對那些知識點通過微課更容易接受，知道什么樣的微課展示形式更受學(xué)生歡迎，積極改進微課的制作和展示形式。3.技術(shù)路線：（1）硬件設(shè)備方面：我校擁有比較完善的校園網(wǎng)，寬帶連接速度快；每個教室裝配了比較先進的多媒體設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)通到各個教室。（2）人力方面：本課題由我校一線教師參與研