家校課題開題報告

1、《農(nóng)村小學家?；佑四Ｊ郊坝行Х椒ǖ难芯俊烽_題報告課題組：沈本貴一、一、研究背景研究背景我校是一所農(nóng)村小學，隨著社會的發(fā)展，留守兒童所占的比例已經(jīng)逐年提高。孩子們需要家長的約束和監(jiān)管，更需要家校形成教育共識而家校合作是提高教育有效性的基本途徑。受社會發(fā)展以及教育自身改革等各種因素的影響，當前的家校關(guān)系逐漸復雜化，家校合作出現(xiàn)了多種新矛盾：由于家長認識到接受良好的教育是參與未來競爭的重要條件，所以不斷抬高對子女的期望值；家庭的教育責任不

2、斷淡化，許多家庭將子女的教育責任一股腦兒推向?qū)W校，僅將自己定位于子女衣食住行的供應者、教育費用的負擔者、學校教育的評價者或指責者的角色。學校受到來自社會、家庭及自身發(fā)展的多重壓力，其責任被過度強化，“教育者替代父母的關(guān)系”變得更為明顯；同時隨著學校教育的力度同時不斷加大，學生不合格的表現(xiàn)、學業(yè)成績不良等教育的各種矛盾也越來越多，所以孩子的教育僅靠學校單方面的教育是很難完成任務的。近年來，我校舉辦的家長培訓、家長會展示活動、感恩教育活動等

3、一系列家?；顒?，因為有設(shè)計、有意義、有效果得到了家長的普遍認可，家長參與其中生動感受學校教育，充分了解孩子在校狀態(tài)。但就現(xiàn)代家校合作角度來看，我們只是注意到了單向交流，或向家長展示、或向家長提出配合要求，還缺乏全面的合作意識，沒有最大限度地激發(fā)家長的參與熱情，錯失了許多良好的家長教育資源。其次，有一部分家庭對孩子教育問題有著深刻的認識，這類家庭的家長對孩子撫育有著一定的研究和規(guī)劃，他們摒棄以往單純的配合、被動的局面，期望能與學校就教育思

4、想達成共識，教育方式協(xié)調(diào)一致?；谶@樣的背景，我們認為在教育過程中，學校和教師應該加強與家長的合作，以人為本，使每個學生都得到全面健康和諧的發(fā)展。而家校合作的目的正是為了更好地發(fā)揮學校和家庭的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補學校教育的不足，學校教育來指導家庭教育，使家庭教育對學校教育形成強大的支持。最終使雙方優(yōu)勢互補，為孩子（二）廣泛調(diào)查，建立具有實效的家長資源庫。家長作為一種教育資源，在人的一生中具有不可取代的影響作用。作為一種有益的教育

5、參與和教育影響的力量，家長參與的形式是多種多樣的，可以主動介入或參與學校民主化的管理，發(fā)揮必要的監(jiān)督作用，也可以充分發(fā)揮自己的特長，利用崗位資源、人力資源參與到學生的教育教學活動中。我們的研究工作之一就是在家長群體和社會共建單位中開展走訪、調(diào)查等互動活動，了解采集、挖掘開發(fā)、整合梳理有效育人資源，然后分類架構(gòu)家長資源庫。（三）整合資源，開發(fā)合理的農(nóng)村小學“家校課程”。家長走進學校，展現(xiàn)自己的專長當回老師，對學生、家長和老師三方都有利。由

6、于家長的專業(yè)背景、興趣愛好、生活方式不盡相同，所以他們講授的課程更多彌補了學校教育所不能涵蓋的領(lǐng)域，無疑能使學生開闊眼界、增長知識。而家長也能從中體會教師“教”和學生“學”的辛勞，育兒觀念會潛移默化地受到影響。至于教師，聽聽“家長老師”怎么上課，也許會給自己的教學方法和教學態(tài)度有所啟迪。我們的研究工作就是在形成家長資源庫的基礎(chǔ)上，讓父母參與學生新課程的開發(fā)，逐步形成一系列合理、生動的“家長課程”。（四）開拓創(chuàng)新，構(gòu)建有效的家校合作模式。

7、傳統(tǒng)意義上的家校合作，一般是以學校為主導、家庭為主體，學校指導家庭，教師教育家長，在合作過程中家長被動多于主動，更多的時候是“教師講家長聽”，這是一種單向的家校合作行為。有效的家校合作模式是要實現(xiàn)合作的雙向甚至是三向，即家庭、學校、社區(qū)的三向合作，家庭、學校、社區(qū)三大教育體系融為一體，各個要素有機聯(lián)合。有效的家校合作模式還要由原來的指導模式轉(zhuǎn)為服務模式，用服務模式全方位地關(guān)注孩子的成長?；诖耍覀儚呐e辦“家長學?！?，建設(shè)“家長委員會”