科技活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)范本

1、1基于科技創(chuàng)新大賽的綜合實(shí)踐活動(dòng)探究基于科技創(chuàng)新大賽的綜合實(shí)踐活動(dòng)探究浙江杭州市轉(zhuǎn)塘小學(xué)許曉敏[內(nèi)容提要內(nèi)容提要]“基于科技創(chuàng)新大賽的綜合實(shí)踐活動(dòng)探究”是我校自2002年以來(lái)進(jìn)行的一項(xiàng)課程改革實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)旨在研究科技創(chuàng)新大賽與綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，正確處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與科技創(chuàng)新大賽的關(guān)系，通過(guò)以能級(jí)目標(biāo)為導(dǎo)向構(gòu)建系統(tǒng)的目標(biāo)群，以課題研究為載體構(gòu)建完備的內(nèi)容體系，以學(xué)案指導(dǎo)為途徑構(gòu)建具體的實(shí)踐措施開(kāi)展了基于科技創(chuàng)新大賽的綜合實(shí)踐活動(dòng)，

2、豐富了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生思想道德品質(zhì)、科技創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思想、實(shí)踐操作能力，探索一條“科技小能手”的培養(yǎng)之路。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]基于科技創(chuàng)新大賽綜合實(shí)踐活動(dòng)我校開(kāi)展的青少年科技創(chuàng)新大賽是由中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、教育部、科學(xué)技術(shù)部、國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局等幾家聯(lián)合舉辦的一項(xiàng)具有20多年歷史的青少年科技創(chuàng)新成果和科學(xué)探究項(xiàng)目的綜合性科技競(jìng)賽。幾年來(lái)我們參加這項(xiàng)活動(dòng)主要以課題探究為基本形式的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果作為參評(píng)材料。新課程實(shí)施后我發(fā)

3、現(xiàn)科技創(chuàng)新大賽的開(kāi)展過(guò)程正是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要內(nèi)容之一。隨著新一輪課程改革的深入，人們的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生變化：科技創(chuàng)新大賽面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，學(xué)生主體性活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的重要方式。真是這樣的考慮我提出了開(kāi)發(fā)基于科技創(chuàng)新大賽的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。其優(yōu)勢(shì)在于：（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。從“問(wèn)題解決”的角度看，創(chuàng)造性思維就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)

4、證假設(shè)的過(guò)程。所以，基于科技創(chuàng)新大賽的綜合實(shí)踐活動(dòng)的思維過(guò)程都是起始于問(wèn)題。（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，強(qiáng)化發(fā)展問(wèn)題的意識(shí)。（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，強(qiáng)化發(fā)展問(wèn)題的意識(shí)。創(chuàng)造性思維的激發(fā)需要良好的氛圍，需要適宜的心理環(huán)境。因此，必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛。要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，有意識(shí)地設(shè)疑，讓學(xué)生處在探索和解決問(wèn)題的過(guò)程之中，激發(fā)認(rèn)知興趣，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)問(wèn)，大膽質(zhì)疑。3的單一的接受式學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造開(kāi)放的問(wèn)題情境，指導(dǎo)學(xué)生以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)

5、者的態(tài)度參與探究活動(dòng)，使其初步掌握觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)調(diào)研方案、分析解讀數(shù)據(jù)等研究方法；初步具有判斷、推理和對(duì)知識(shí)運(yùn)用的能力；成為善于學(xué)習(xí)、善于推理、善于創(chuàng)造，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的人，能有一定的能力勝任將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作。并在普及的基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)出一批科技小能手，具有良好的創(chuàng)新意識(shí)品質(zhì)：好奇、探好奇、探究、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)究、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)。分級(jí)目標(biāo)：二級(jí)目標(biāo)一級(jí)目標(biāo)低年級(jí)（12年級(jí)）中年級(jí)（34年級(jí)）高年級(jí)（56年級(jí)）養(yǎng)成求真、求實(shí)、尊重科學(xué)的態(tài)度

6、。樂(lè)于探究的興趣、意識(shí)喜歡觀察日常生活中的事物、現(xiàn)象，凡事愛(ài)問(wèn)為什么，會(huì)與同學(xué)友好合作，能健康愉快地進(jìn)行活動(dòng)。熱愛(ài)生活，對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心，凡事能認(rèn)真思考，既敢于大膽想象，又能認(rèn)真地實(shí)踐、探究。會(huì)與同學(xué)友好合作共同參與探究活動(dòng)對(duì)生活中不少的現(xiàn)象感興趣，敢于想象、探索，不怕困難與挫折，不輕易放棄探究。能進(jìn)行初步反思與自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)與他人友好合作初步養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)的責(zé)任意識(shí)形成注意和關(guān)心日常生活事物的意識(shí)提高參與學(xué)校、家庭、社會(huì)生

7、活并主動(dòng)進(jìn)行思考的興趣和意識(shí)初步形成關(guān)注社會(huì)進(jìn)步的意識(shí)，懂得社會(huì)發(fā)展人人有責(zé)任的基本道理培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力會(huì)認(rèn)信息數(shù)據(jù)，能收集家庭、班級(jí)中的信息，將獲取的信息歸類(lèi)匯總。知道觀察的順序、觀察的方法。知道一些基本的科技知識(shí)和原理，還必須在操作能力方面能獨(dú)立使用簡(jiǎn)單工具制作模型。學(xué)生能獨(dú)立選擇工具制作模型，并會(huì)對(duì)原圖紙作改進(jìn)針對(duì)特定情境中的事物仔細(xì)觀察，并能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，具有一定的發(fā)散性思維，能將獲取信息進(jìn)行分類(lèi)整理