《現(xiàn)代生物進化理論》主題單元教學實施計劃

1、《現(xiàn)代生物進化理論現(xiàn)代生物進化理論》主題單元教學實施計劃主題單元教學實施計劃主題單元名稱主題單元名稱現(xiàn)代生物進化理論現(xiàn)代生物進化理論作者姓名作者姓名學科學科生物學生年級學生年級、班、班級高一學生人數(shù)學生人數(shù)50專題1：現(xiàn)代生物進化理論的由來現(xiàn)代生物進化理論的由來教學環(huán)境確定教學環(huán)境確定多媒體教室教學資源準備教學資源準備1、將制定的課件以及下載的圖片、視頻共享2、提前到教室下載課件圖片視頻3、布置學生收集有關進化理論觀點學生課前準備學生課

2、前準備1、學生收集進化理論觀點2、準備好課本、筆記本、文具等3、提前預習現(xiàn)代生物進化理論的由來合作小組確定合作小組確定將學生按每10人一組分為5個大組，組內推選長，負責將組內人員分為兩個小組，安排資料收集任務，協(xié)調資料分析共享實施前評價方式確定評價方式確定1、提問口頭評價及利用課堂達標檢測評價2、研究性學習有評價量規(guī)對學生評價創(chuàng)設情景導入創(chuàng)設情景導入1、組織學生觀看生物進化視頻，激發(fā)學生興趣2、先有雞還是先有蛋？現(xiàn)代的長頸鹿怎樣進化來的

3、？導入新課學習內容學習內容1：拉馬克、達爾文進化論內容？分別如何解釋長頸鹿的進化？設置問題：提出問題拉馬克、達爾文別如何解釋長頸鹿的進化？引領學生進行分組研討，組織各小組代表進行匯報，教師幫助總結結合長頸鹿進化圖片嘗試構建達爾文進化模型教師及時引導并給以鼓勵性評價實施中學習活動學習內容學習內容2：①關于長頸鹿的進化還有哪些未解釋清楚的？②達爾文進化論的貢獻及局限性？③嘗試運用達爾文進化論解決實際問題設置問題1達爾文的自然選擇學說包括哪些

4、內容？設置問題2達爾文的自然選擇學說是否否定了拉馬克的觀念呢？設置問題3如何評價達爾文的自然選擇學說？（貢獻和局限性）設置問題4抗生素對治療細菌感染造成的疾病發(fā)揮著重要作用。一種抗生素使用一段時①探討種群基因頻率概念及其計算②影響種群基因頻率變化的根本原因是什么？什么是基因庫？基因頻率的含義是什么？由此提出基因庫和基因頻率的概念。設置問題：影響種群基因頻率變化的根本原因是什么？某昆蟲種群中，綠色翅的基因為A灰色翅的基因位a，調查發(fā)現(xiàn)AA

5、、Aa、aa的個體分別占30%、60%、10%、那么A、a的基因頻率是多少？1、小組交流基因頻率計算方法教師及時進行引導2、閱讀樺尺蠖種群變化的資料，學生進行分組研討3、組織各小組代表進行匯報，共同歸納總結教師進行點評總結學習活動學習內容學習內容3：現(xiàn)代生物進化理論的主要內容是什么？與達爾文自然選擇學說的聯(lián)系與區(qū)別有哪些？提出問題，總結現(xiàn)代生物進化理論。問題：現(xiàn)代生物進化理論如何進一步解釋長頸鹿進化的？(現(xiàn)代生物進化理論與達爾文進化理論

6、有何區(qū)別？現(xiàn)代生物進化理論與達爾文進化理論有哪些聯(lián)系1.頸短的長頸鹿中出現(xiàn)了頸長的長頸鹿個體是不是進化？頸短的長頸鹿中為什么會出現(xiàn)頸長的長頸鹿？為什么頸長的長頸鹿個體數(shù)會越來越多，最終取代了頸短的長頸鹿？）問題：現(xiàn)代生物進化理論與達爾文自然選擇學說的聯(lián)系與區(qū)別有哪些？學生閱讀教材，歸納解答教師及時鼓勵、引導、激發(fā)學生學習熱情。實施評價實施評價1、提問采用現(xiàn)場口頭評價方式2、利用達標檢測評價收交達標檢測布置預習作業(yè)收交達標檢測布置預習作業(yè)