運(yùn)動的合成和分解

1、運(yùn)動的合成和分解運(yùn)動的合成和分解一、素質(zhì)教育目標(biāo)一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點（一）知識教學(xué)點1知道合運(yùn)動、分運(yùn)動、知道合運(yùn)動和分運(yùn)動是同時發(fā)生的，并且互不影響，能在具體的問題中分析和判斷2理解運(yùn)動的合成、運(yùn)動的分解的具體意義理解運(yùn)動的合成和分解遵循平行四邊形定則3會用圖示方法和教學(xué)方法求解位移，速度合成、分解的問題（二）能力訓(xùn)練點（二）能力訓(xùn)練點培養(yǎng)觀察和推理的能力、分析和綜合的能力（三）教育滲透點（三）教育滲透點辯證地看待問題（四

2、）美育滲透點（四）美育滲透點學(xué)生在學(xué)習(xí)過程運(yùn)用概念進(jìn)行推理、判斷，能體會到物理學(xué)科中所滲透出的邏輯美二、學(xué)法引導(dǎo)二、學(xué)法引導(dǎo)1充分利用直觀教學(xué)，讓學(xué)生體會到等效的含義2師生共同討論運(yùn)動的合成與分解的原則三、重點三、重點難點難點疑點及解決辦法疑點及解決辦法1重點明確一個復(fù)雜的運(yùn)動可以等效為兩個簡單的運(yùn)動的合成或等效分解為兩個簡單的運(yùn)動，理解運(yùn)動合成、分解的意義和方法2難點認(rèn)識分運(yùn)動和分運(yùn)動相互獨立、互不相干；分運(yùn)動和合運(yùn)動的同時性理解兩個

3、直線運(yùn)動的合運(yùn)動可以是直線運(yùn)動，也可以是曲線運(yùn)動3疑點運(yùn)動的合成和分解與力的合成和分解有什么聯(lián)系和區(qū)別4解決辦法要充分利用實驗，在觀察分析的基礎(chǔ)上展開討論，注意多角度、多側(cè)面進(jìn)行分析四、課時安排四、課時安排1課時五、教具學(xué)具準(zhǔn)備五、教具學(xué)具準(zhǔn)備教材實驗裝置課件：運(yùn)動的合成和分解多媒體設(shè)備六、師生互動活動設(shè)計六、師生互動活動設(shè)計1教師利用演示實驗和多媒體手段來展示運(yùn)動的合成與分解的等效性和基本規(guī)律2學(xué)生通過觀察、分析和歸納，得出合成的平行

4、四邊形法則及解的思想，通過例題的分析，提高對知識的掌握七、教學(xué)步驟七、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)（一）明確目標(biāo)（略）（二）整體感知（二）整體感知本節(jié)的地位比較特殊為知識的學(xué)習(xí)，涉及到許多基本概念和基本規(guī)律；作為方法的介紹，體會把較復(fù)雜的運(yùn)動看作是幾個簡單運(yùn)動的合成；作為能力的培養(yǎng)，提高觀察和推時間t得xyvvxy?由于，是定值，故二者比值為定值，即有y＝tx，此值為直線型方程，表明合運(yùn)xvyv動是勻速直線運(yùn)動演示課件：豎直方向的勻速運(yùn)動和水

5、平方向的初速為零的勻加速運(yùn)動是曲線運(yùn)動，用直角坐標(biāo)系，采用描點法說明結(jié)合課件說明：①定性分析，由于水平分速度矢量不再是恒定的，故合速度的矢量也不是恒定的，大小、方向都在改變，所以不再是直線運(yùn)動，而是曲線運(yùn)動②定量分析，在x方向有x＝a，在y方向有y＝t，約去時間t得212tyvkyavxyy22??故＝kx此為拋物線型方程，表明合運(yùn)動是曲線運(yùn)動（定量分析可結(jié)合學(xué)生情況2y留給學(xué)生課后思考）（2）一個曲線運(yùn)動可以分解為兩個方向上的直線運(yùn)動

6、既然兩個直線運(yùn)動的合運(yùn)動可以是曲線運(yùn)動，反過來，一個曲線運(yùn)動可以用兩個方向上的直線運(yùn)動來等效替代也就是說，分別研究這兩個方向上的受力情況和運(yùn)動情況，弄清楚分運(yùn)動是直線運(yùn)動的規(guī)律，就可以知道作為合運(yùn)動的曲線運(yùn)動的規(guī)律（四）總結(jié)、擴(kuò)展（四）總結(jié)、擴(kuò)展1在進(jìn)行運(yùn)動的合成和分解時，一定要明確合運(yùn)動是物體實際的運(yùn)動分運(yùn)動是假想的，這與力的合成和分解是有區(qū)別的，如圖5－3所示通過一定滑輪拉一物體，使物體在水平面上運(yùn)動，如果是討論運(yùn)動的合成和分解，物