人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一單元集體備課

1、1人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一單元集體備課人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一單元集體備課一、教材解讀一、教材解讀《學(xué)前教育學(xué)前教育》教材分析：教材分析：兒童離開(kāi)家庭，離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，對(duì)自我需要有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也面臨對(duì)新環(huán)境的心理適應(yīng)。編排入學(xué)教育這部分內(nèi)容就是為了幫助學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。第一部分以“我是中國(guó)人”為主題，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。教材以蝴蝶頁(yè)開(kāi)篇，整幅畫(huà)面以雄偉的天安門(mén)城樓、鮮艷的五星紅旗

2、為背景，展現(xiàn)了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡快地團(tuán)聚在一起的情景。課文通過(guò)圖畫(huà)告訴學(xué)生：莊嚴(yán)的天安門(mén)城樓、鮮艷的五星紅旗，是我們祖國(guó)的象征；我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。通過(guò)畫(huà)面觀察與聽(tīng)讀“我是中國(guó)人”，感受作為中國(guó)人的自豪，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。這是對(duì)入學(xué)第一天小學(xué)生的人生洗禮。第二部分以“我是小學(xué)生”為主題，開(kāi)啟小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)旅程。通過(guò)聽(tīng)讀兒歌《上學(xué)歌》，體驗(yàn)“我”背著書(shū)包去上學(xué)的喜悅與自豪，同時(shí)又讓兒童有一個(gè)鮮明的角色轉(zhuǎn)換

3、意識(shí)，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走。通過(guò)圖片觀察、兒歌聽(tīng)讀，學(xué)生可以初步感受同學(xué)間的純真友情，激發(fā)成為一名小學(xué)生的自豪感。第三部分以“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”為主題，以圖文結(jié)合的方式，呈現(xiàn)了一些基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)：讀書(shū)、寫(xiě)字、講故事、聽(tīng)故事，激發(fā)兒童學(xué)語(yǔ)文的興趣。讓他們知道讀書(shū)、寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)和執(zhí)筆方法；以聽(tīng)、講兒童喜愛(ài)的經(jīng)典故事為切入口，通過(guò)觀察插圖，感受講故事的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。本課

4、由3幅圖和4個(gè)詞語(yǔ)組成，分成兩個(gè)板塊。第一、二幅圖以良好的讀寫(xiě)習(xí)慣為主題。第一幅圖上，一位女同學(xué)正在讀書(shū)，她坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)本直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)本保持一尺左右的距離。第二幅圖上，一位男同學(xué)正在寫(xiě)字，作業(yè)本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲

5、，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書(shū)”“寫(xiě)字”。這兩幅圖可以讓學(xué)生初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。3第四課《日月水火》，“日月水火山石田禾”這八個(gè)生字，是象形字。這八個(gè)象形字的認(rèn)識(shí)，是在前面學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界，認(rèn)識(shí)身邊具體的人和物的基礎(chǔ)上，對(duì)具體形象事物的再認(rèn)識(shí)?！疤焐隙加心男┭健痹诎滋?、黑夜中最顯著的就太陽(yáng)和月亮。太陽(yáng)在我們的表

6、達(dá)和簡(jiǎn)稱中一般簡(jiǎn)稱為“日”漂亮又神秘的月亮，容易吸引小孩子產(chǎn)生濃厚的興趣和探究欲望?！八c火”也是孩子的日常生活中所常見(jiàn)的、常用的，和生活息息相關(guān)的“山石田禾”這四個(gè)字，也是在我們第一課對(duì)“地”的理解和把握的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行具體的事物的認(rèn)知，“地上有什么啊”有高山、有土地、有田野、有禾苗……。同時(shí)，孩子們也這識(shí)字過(guò)程中，對(duì)這些字的造字過(guò)程和漢字演變有一些認(rèn)知。第五節(jié)課《對(duì)韻歌》，是從具體可感的一些自然現(xiàn)象和具體的事物，如“云、雨、風(fēng)”等入手

7、，結(jié)合韻語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中識(shí)字。綜觀這五篇課文的識(shí)字內(nèi)容，“天地人”和“金木水火土”涵蓋了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的廣度“口耳目”和“日月水火”“對(duì)韻歌”重點(diǎn)圍繞孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然事物、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象過(guò)程中識(shí)字。這樣的編排設(shè)計(jì)突出了幼小銜接的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，非常好!（三）新教材插圖的設(shè)計(jì)1.色彩基調(diào)教材選取了“藍(lán)天白云、云淡風(fēng)輕”這種以淡藍(lán)色為基調(diào)的色彩搭配，給人以清新明亮的感覺(jué)，也非常相符九月份一開(kāi)學(xué)秋季秋高氣爽的氣候特征。2.生活場(chǎng)景圖《天地人》和《金

8、木水火土》兩課，采用連接圖設(shè)計(jì)，是一個(gè)整體的故事情境，有人站在大地上觀天感受物質(zhì)世界的變化的情景?！犊诙俊返牡谝环鍒D，并不是把“口耳目”這三個(gè)器官放大，而是設(shè)置三位小朋友一起看花，聞花香的“看、說(shuō)、聽(tīng)”場(chǎng)景，這樣的設(shè)計(jì)，側(cè)重于這些器官在生活中的體驗(yàn)，呈現(xiàn)了小朋友在一起玩耍的情景，浸潤(rùn)著陶行知六大解放的思想?！犊鞓?lè)讀書(shū)吧》選取客廳、聚會(huì)、圖書(shū)館等四張圖片，力圖告訴孩子們，讀書(shū)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。3.傳統(tǒng)文化的傳承教材的插圖，非常關(guān)注我國(guó)