把小組教學的高效課堂進行到底

1、把小組教學的高效課堂進行到底把小組教學的高效課堂進行到底【摘要摘要】“育人教書”充分地尊重學生，大膽改革、創(chuàng)新，努力為學生營造民主、快樂、寬容、和諧的課堂氛圍。弘揚了學生的個性，鼓勵學生敢想、敢問、敢說、敢做，盡情地釋放自我，在學習中思考，在體驗中感悟，在活動中升華，我的課堂我做主，我的課堂我把握，課堂精彩由我主宰，你爭我辯，活力無限，他們“學著樂”、“樂著學”。【關鍵詞關鍵詞】高效課堂學習小組五環(huán)四步隨著山東省的教學改革展開以來，明顯

2、對于大部分學科的課時都有所減少，對于我們物理課來說，也同樣面臨的這樣困境，如果再按照的教學安排，到學期末基本上只能把教材的基本知識講完，而且還很緊張，對于學生學習物理來說，只是把教材的知識學習一遍，就能把物理學好，達到會做題的地步差的還很遠。那么怎樣改變現(xiàn)狀就成了我們面臨的大問題，如果再按傳統(tǒng)的教學方式教學，很明顯已經(jīng)太落后了，那么我們就要尋找新的教學思路，才能在新的形式下立于不敗之地。一、高效課堂是在大的教學情景下進行的通過我們物理組

3、的平時集體備課的時間，我在趙中業(yè)老師的帶領下，使我認識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性，現(xiàn)在不管是升學的小環(huán)境，還是教育的大環(huán)境都逼迫我們改革現(xiàn)有的教學模式，闖出眾興中學自己的發(fā)展之路，而中國名校共同體所倡導的高效課堂就是我們眾興中學的發(fā)展方向。我記的當?shù)谝淮乌w老師說起河北衡水中學時候，讓我驚詫萬分，趙老師說河北衡水中學每年的升學率，像我們的普通班一年只有2、3個人上不了本科，每年清華和北大在他們學校招生就有60多

4、人。當時我們組里還對這件事進行了積極爭論，當時我也認為不現(xiàn)實，就是學校再好，不可能沒有像我們一樣遇到的差學生啊，我當時就說是不是他們有些虛的成分啊，當時趙老師也沒太多爭論什么，只是又給我們介紹了山東省的杜郎口中學和江蘇省的洋思中學。我就這樣帶著疑問回去后在網(wǎng)上查這三個學校的資料，又在趙老師拷貝了杜郎口中學的課堂教學實錄，從這開始我的思想發(fā)生的巨大的變化，我得出結(jié)論，正如趙中業(yè)老師說的那樣，如果他們是用這樣的課堂教學，我認為完全有可能。就

5、這樣我的思想的變化給我?guī)砹藙恿Γf句實在話，自從我進入一中以來一直想要找出一條能夠讓我們一中強大的路子，我看到我們一中的老師每天付出的很多，可得到的回報卻不成正比，我就一直在找尋現(xiàn)代教學的出路，自從來到一中以后，也經(jīng)常感嘆一中有一批很敬業(yè)負責任的老師，為什么就拿不出更好的成績來，這一件，我和很多老師都說過，這是說真的，我做為一個年青的老師，更想要我們的一中有一天會強大起來，我們現(xiàn)在年青，可總會有一天我們有了孩子，我們的孩子會長大，如果

6、的一中不強大了，我們的孩子怎么辦？可能現(xiàn)在有很多人選擇把孩子送出去上學，可做為我們老師能嗎？我們再怎樣面對我們所教的學生，我們在他們心目中會是什么樣子，他們還會信任我們嗎？這個問題一直困擾著我，但是今天我看到了希望，我看到了別人的成功，同時第二天我就在我的課堂上，讓其中一位學習較好的進行了一次讓很多同學都驚訝的一步，我教的三個班級，每一節(jié)課我都讓一位同學代替老師講這節(jié)課最重的知識點，具體是這樣做的，我讓同學先一起進行了提前預習，而后我也

7、沒給同學們交代什么任務，我就一位同學上到了講臺上，上去之后，我才開始交代任務，我說：“你們大家都已經(jīng)預習了教材，請你在黑板上給同學們講解一下某個問題”，就這樣開始了我的探索，當這名好同學，把老師交代的任務很好的在黑板上完成的時候，更是給同學們帶來了震撼，以前很多同學提前預習了，認為不會老師再講，而且講好了，老師應該講好，大總分學生認為我聽懂就行，現(xiàn)在不行了，老師沒講，其他同學講了，不用老師講，反而講的很好很明白，在這時我又接著說了：“同

8、學們看到了嗎，同樣是提前預習如果讓你上來講的話，你會講比這位同學更好嗎？”這時很多同學都做出了搖頭的動作，看來我的目的達到了，也就上說以前只有老師在講，大部分同學認為老師你講的好應該，可現(xiàn)在的震撼是同樣是一起提前預習，就已經(jīng)拉開了差距，不僅僅是在聽老師講的過程，實際上對好學生來說，在自學的階段，他們就已經(jīng)達到了掌握大部分知識的能力，那就用不到老師再對所有的知識面面具到了，只對一部分大部分同學實在理解不了，不講不行的地方，由老師來做就行了

9、，那這樣在課堂上就把老解放出來了，那老師在課堂上也不會那么累了。這個想法是只有一部分對了，隨著以后我們一起集體備課，我說了我的實踐，趙中業(yè)老師給出了肯定，又從趙老師那里學到了很多，關于小組教學的東西，原來我們現(xiàn)在一直要求的導學案，就是配套新課改精神的，正好用于我們的這種教學改革，從此我就大膽的實踐，回去后先把學生按前后位分成小組，做一下大膽嘗試，把主動權放給學生，我們老師把功夫用在課下了，導學案制做上和怎樣用導學案上，隨著小組教學的進展

10、，我發(fā)現(xiàn)有很多學生在課堂上來了激情，以前不活躍的同學，現(xiàn)在也活躍起來，在課堂上也找不到睡覺的同學了，特別是在經(jīng)過一次摸底考試之后，我按照學習成績，把學生分成A、B、C類，一小組5個人，分為A1、A2、B1、B2、C，A1是組長，A2是副組長，把他捆邦在一起，關于學期末的評價，都要按小組進行評價，后來我的教學改革，又在我們學校領導的帶領下，要求在全校實行小組教學改革，這樣我就更得到了學校的支持，有了學校的支持，那么學生的評價方式有了改變，

11、學生更積極配合我的改革了。三、高效課堂注重課堂的生成性，具有生成性的課堂才是真實的課堂，有效的課堂。在這以后的改革過程中，出現(xiàn)了很多問題，我及時請教，得到了解決，我又再后來的學校的優(yōu)質(zhì)課評比中得到了評委組的認可，使我更加有了信心。并在這次優(yōu)質(zhì)課評比后，我校教科處做了總結(jié)，趙中業(yè)老師又針對這次評比做出了總結(jié)性的發(fā)言，特別指出了在教學改革的路上出現(xiàn)的問題，又讓我再一次在探索的路上看到了方向，在改革過程中出現(xiàn)的問題我也及時認識到，在以后的教學