加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的思考

1、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的思考【摘要】培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)是當(dāng)今高校德育工作的重心，勇于責(zé)任承擔(dān)也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。本文從當(dāng)前大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的必要性分析出發(fā)，對(duì)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)弱化現(xiàn)象進(jìn)行探析，明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的內(nèi)容，探索增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的途徑，使大學(xué)生明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)和德性要求，激發(fā)和培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感?！娟P(guān)鍵詞】責(zé)任擔(dān)當(dāng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀責(zé)任是倫理學(xué)中古老又重要的范疇，是社會(huì)主義道德的重要規(guī)范。在人類社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展中，

2、責(zé)任的含義不斷擴(kuò)展，責(zé)任教育的重要性日益體現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生作為新世紀(jì)的接班人，肩負(fù)著祖國(guó)重任，更應(yīng)擔(dān)當(dāng)起責(zé)任。但在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，隨著政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化和生活多樣化的沖擊，不少大學(xué)生出現(xiàn)人生觀、價(jià)值觀模糊的傾向，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)弱化。面對(duì)這種現(xiàn)狀，如何加強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育，已然成為高校德育工作不可忽視的課題，需要我們認(rèn)真思考，不斷探索提升大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的有效途徑。一、當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的重要性責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育是大學(xué)生

3、思想政治教育的重要內(nèi)涵之一，是指教育者通過(guò)合理、科學(xué)、有效的手段和載體使青年學(xué)生明確責(zé)任，形成責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)并內(nèi)化為自主行為。當(dāng)前大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的主流是積極、健康的，他們熱愛(ài)國(guó)家、樂(lè)觀自信、敢于承擔(dān)，但在肯定主流的同時(shí)也出現(xiàn)人生價(jià)值觀，全面提升大學(xué)生道德素質(zhì)。二、當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)降低的原因探析（1）社會(huì)環(huán)境因素的影響。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)的廣泛使用，使得信息交流與傳播更為迅速方便。西方消費(fèi)主義思潮的入侵，網(wǎng)絡(luò)媒體不負(fù)

4、責(zé)任的宣傳，都強(qiáng)烈的沖擊著大學(xué)生傳統(tǒng)的理想信念和責(zé)任意識(shí)。使得部分學(xué)生更加關(guān)注個(gè)人利益，對(duì)社會(huì)責(zé)任感的態(tài)度日漸冷漠，加上新舊道德倫理觀念的沖撞，使得他們開(kāi)始極少的考慮社會(huì)責(zé)任和社會(huì)價(jià)值。（2）教育制度和手段的不完善。責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)作為社會(huì)發(fā)展的主流意識(shí)也須依靠教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。但在目前的教育中卻存在一些問(wèn)題，首先，責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育多局限于理論研究，缺乏實(shí)踐性。其次，忽視發(fā)揮大學(xué)生在責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹黧w性作用，多以灌輸為主，沒(méi)有內(nèi)化為行為實(shí)踐。最后，重智輕

5、德的教育現(xiàn)象，造成學(xué)生只讀圣賢的書(shū)呆子現(xiàn)狀，與社會(huì)分割開(kāi)來(lái)，不利于社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)。（3）家庭環(huán)境的影響及自我心理的不成熟。在大學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程中充次著矛盾和沖突，家庭教育的不完善和溺愛(ài)使得學(xué)生出現(xiàn)自私、冷漠，缺乏正義感。優(yōu)越的生活條件使得他們不屑于提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)，大多奉行明哲保身的人生哲學(xué)。他們以自我為重，很少顧及他人和集體的利益，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)薄弱，且停留在淺層的感性認(rèn)識(shí)上，不愿意主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，大學(xué)生的這些心理不成熟性極大地