三下學(xué)生數(shù)線上標(biāo)小數(shù)能力的后測(cè)與分析

1、三下學(xué)生三下學(xué)生“數(shù)線上標(biāo)小數(shù)數(shù)線上標(biāo)小數(shù)”能力的后測(cè)與分析能力的后測(cè)與分析1、測(cè)試題目2、結(jié)果分析通過(guò)對(duì)測(cè)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于①號(hào)方框和②號(hào)方框的解答情況基本一致，所以在下面的水平層次討論中，我們把兩個(gè)方框的情況一起分析。根據(jù)答案是否正確，想法是怎樣的，我們把學(xué)生的回答分成以下5個(gè)水平層次。水平0與水平1：答案錯(cuò)誤，占10.0%。水平0的兩個(gè)學(xué)生（如圖1）無(wú)視題目中給定的參考點(diǎn)1、2，覺(jué)得0的后面相繼應(yīng)該是1、2、3…

2、…所以①號(hào)方框里填2，②號(hào)方框里填12。這樣的錯(cuò)誤在前測(cè)中出現(xiàn)的較多。只有水平4的31.7%的學(xué)生能夠從相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率或十等分的角度解決問(wèn)題。（如圖5圖7）圖5圖6圖74、結(jié)論與建議本次測(cè)查單從結(jié)果上看，正確率高達(dá)90%，但分析學(xué)生的想法，只有31.7%的學(xué)生能從相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率或十等分的角度思考，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于在“數(shù)線上標(biāo)小數(shù)”的實(shí)際能力不容樂(lè)觀。常犯的錯(cuò)誤有三種：（1）忽略數(shù)線所給定的參考點(diǎn)，直接將一小格當(dāng)作1；（