中國(guó)海洋大學(xué)通識(shí)教育課程教學(xué)大綱

1、1中國(guó)海洋大學(xué)通識(shí)教育課程教學(xué)大綱一、基本信息一、基本信息課程名稱課程名稱(中英文)課程代碼課程代碼不填課程類型課程類型通識(shí)教育核心課程通識(shí)教育基礎(chǔ)課程學(xué)分所屬模塊所屬模塊總課時(shí)總課時(shí)實(shí)踐實(shí)踐(或研討或研討)學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)二、教師及助教二、教師及助教職責(zé)職責(zé)姓名姓名性別性別職稱職稱所在院系所在院系在教學(xué)中承擔(dān)的職責(zé)在教學(xué)中承擔(dān)的職責(zé)主講教師主講教師課程課程團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)隊(duì)成員課程助教課程助教主講教師簡(jiǎn)介主講教師簡(jiǎn)介（教學(xué)成果、科研方向、獲獎(jiǎng)情況等

2、）三、課程介紹與課程目標(biāo)三、課程介紹與課程目標(biāo)1.1.課程簡(jiǎn)介課程簡(jiǎn)介2.2.課程目標(biāo)課程目標(biāo)填寫(xiě)說(shuō)明：課程目標(biāo)主要是描述學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)后將會(huì)學(xué)什么或做什么，重點(diǎn)描述學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后的成效或獲得感，即知識(shí)的遷移、認(rèn)知的轉(zhuǎn)變以及能力的提升等；課程目標(biāo)的表述風(fēng)格要貼近學(xué)生，避免單純的信息陳述，比如“本課程討論西方文明自1500年至今的歷史，考察塑造當(dāng)代美國(guó)文化的歷史因素?！?，應(yīng)當(dāng)如下表述“學(xué)生將對(duì)西方文明自1500年至今的歷史增進(jìn)認(rèn)識(shí)

3、，并學(xué)會(huì)基于歷史因素來(lái)分析、探討當(dāng)代美國(guó)文化的形成?！?第五、六、七周：第五、六、七周：《理想國(guó)理想國(guó)》第二卷第二卷要點(diǎn)要點(diǎn)1：關(guān)于契約論、自然狀態(tài)與政治社會(huì)起源閱讀資料：閱讀資料：1)霍布斯，《利維坦》（商務(wù)版），第一部分第十四章p97100第十五章P108109第二段；P117第一段2)洛克，《政府論》（下），第二章、第三章，第八章之P59P62第一行3)盧梭，《社會(huì)契約論》，第一卷之第二、三章要點(diǎn)要點(diǎn)2：分工問(wèn)題：分工問(wèn)題閱讀資料

4、：閱讀資料：涂爾干，《社會(huì)分工論》（三聯(lián)書(shū)店），P2432思考題：思考題：1)柏拉圖在第二卷引入的城邦構(gòu)造方式與亞里斯多德的城邦學(xué)說(shuō)以及契約論傳統(tǒng)有何不同？2)格勞孔兄弟的正義學(xué)說(shuō)與色拉敘馬霍斯同、異何在？2小班研討或課外實(shí)踐小班研討或課外實(shí)踐列出討論班的安排情況（次，學(xué)分）例：第二周：助教帶讀文獻(xiàn)：1)阿里斯托芬，《云》；2)柏拉圖，《蘇格拉底的申辯》；3)普魯塔克，《希臘羅馬名人傳.阿爾克比阿德斯傳》；4)柏拉圖，《會(huì)飲》中阿爾克比

5、阿德斯出場(chǎng)與發(fā)言部分；第四周：討論：《云》和《申辯》中的蘇格拉底的形象.六、成績(jī)?cè)u(píng)定六、成績(jī)?cè)u(píng)定填寫(xiě)說(shuō)明：課程成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)構(gòu)成，平時(shí)成績(jī)結(jié)合出勤、課堂討論、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)、期中考查等環(huán)節(jié)設(shè)定，制定平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并能保證及時(shí)公布平時(shí)成績(jī)。原則上，百分制的課程期末考試成績(jī)的比重控制在總成績(jī)的50%以內(nèi)；采用5級(jí)制的課程，要給出分級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要從學(xué)生掌握課程的內(nèi)容和要求的達(dá)成度來(lái)分析。（一）考核方式：A.閉卷考試B.開(kāi)卷