《美國的誕生》說課稿

1、1《美國的誕生美國的誕生》說課稿說課稿各位評委、老師們：您們好！我是來自歷史教育(2)班的陳水燕。今天我的說課題目是人教版的九年級上冊世界歷史中的第四單元第十二課《美國的誕生》下面我將從說教材、說學情、說教法與學法、說教學過程、說板書設計等五方面來展開我的說課。1、說教材說教材（一）教材所處的地位和作用本課屬于《世界歷史》九年級上冊的第四單元的第十二課，美國獨立戰(zhàn)爭使得美國歷史有了新的篇章，同時具有雙重性。從資產(chǎn)階級革命的角度看，上承“

2、英國資產(chǎn)階級革命，下啟“法國大革命和拿破侖帝國”，三個革命共同構成了大革命的洪流，學習這一課可以加深學生理解早期資產(chǎn)階級革命對世界舊秩序的沖擊。從民族解放運動的角度看，美國是美洲第一個進行民族解放運動的國家，為學習下一節(jié)：《殖民擴張與殖民地人民的反抗》打下了基礎。從現(xiàn)狀來看，歷史短暫的美國從落后的殖民地一躍成為影響世界局勢的大國，誕生過程是非常值得關注的。對中國的發(fā)展有借鑒作用。（二）教學目標1、知識與能力（1）認識北美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原

3、因和了解北美獨立戰(zhàn)爭經(jīng)過，培養(yǎng)學生多角度分析歷史問題、歸納梳理歷史事件的能力。（2）掌握《獨立宣言》內容、作用及戰(zhàn)爭勝利的意義，培養(yǎng)學生探究歷史問題能力。（3）歸納華盛頓活動，培養(yǎng)學生概括歷史知識和正確評價歷史人物的能力。2、過程與方法（1）通過完成表格的形式歸納美國建立的大事件，使學生掌握歸納和綜合分析的方法。（2）通過對《人權宣言》、《1787年憲法》的解讀，使學生掌握史料分析法、合作探究法及動手解決歷史問題的方法。32、材料分析法

4、：對于疑難問題，教師通過選取有關輔助資料幫助學生理清線索，突出重點、突破難點。3、合作探究法：通過生生、師生的交流與合作，調動學生探究歷史問題的積極教學內容和學生的實際情況，在教學過性和主動性，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習歷史有關方面的能力。（二）學法：引導學生課前預習做到自主學習，獨立思考學習，合作交流探究問題的學習方法，充分調動學生學習的主觀能動性、積極性，培養(yǎng)學生的主體意識。四、說教學過程四、說教學過程根據(jù)本課的程中我設計了自由

5、獨立的渴望，自由獨立的實現(xiàn)，自由獨立的保障，自由獨立的解讀等四個環(huán)節(jié)進行講解。（一）首先設疑導入，學習新課。（2分鐘）為了激發(fā)學生學習的興趣，伴著美國的國歌在PPT上會展示與美國有關的圖片，我啟發(fā)式提問：“看到圖片會聯(lián)想到哪個國家？”然后導入新課，利用圖像效果直觀刺激感官，更快地進入學習狀態(tài)，有利于學習任務的進展。用兩分鐘去導入。（二）教授新課（40分鐘）1、自由獨立的渴望（即是探索美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因）（14分鐘）爆發(fā)的背景分為

6、經(jīng)濟矛盾及民族矛盾，首先講解經(jīng)濟矛盾，我采取角色扮演法，讓學生表演歷史情境劇《稅稅稅不?！?，讓學生明白直觀感受到北美資本主義經(jīng)濟發(fā)展后英國對其經(jīng)濟的壓迫程度，在講解民族矛盾時，我選取材料和圖片，讓學生更好地了解到北美人民的反抗情緒，通過展示的戰(zhàn)爭爆發(fā)前不可調和矛盾，以提問的方式，讓學生閱讀課本后回答出戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因從而突破了教學難點。（這里運用過渡語:哪里有壓迫，哪里就有反抗，一場爭取民族自由獨立的戰(zhàn)爭終于爆發(fā)了，由此引出第二個教學