《長方體、正方體初步認識》教學設計

1、1“正方體的初步認識正方體的初步認識”新授課教學設計及教后反思新授課教學設計及教后反思松江區(qū)中山第二小學高敏教學內(nèi)容教學內(nèi)容：九年制義務教育課本小學數(shù)學（試用本）二年級第一學期P6768教材分析教材分析：《正方體的初步認識》是滬教版教材小學數(shù)學二年級第一學期第五單元的內(nèi)容。本單元的宗旨是通過動手、實踐積累正方體的經(jīng)驗，并認識它們的最基本的特征。對幾何的興趣在這里是第一位的，孩子們通過動手體驗到圖形的美、幾何的美是小學幾何的首要任務。本教

2、材強調(diào)：正方體的最基本特征都是孩子們通過自己動手做一做、通過自己探究來獲得。孩子們在生活中已對正方體積累了不少經(jīng)驗，現(xiàn)在通過用小球、小棒搭建模型來進一步形成正方體的初步認識。培養(yǎng)空間想象能力是這一節(jié)課的重點。幾何知識具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學生初次較深入研究立體幾何圖形，通過學習正方體，可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，并為進一步學習其他的立體幾何圖形打下基礎，有承前啟后的作用。學情分析學情分析：學生在日

3、常生活中已接觸過各種正方體的物品，在一年級第一學期的相關學習中，已經(jīng)有了關于正方體的感性認識，因而學生對正方體并不陌生，本節(jié)課重在認識他們的特征，用搭一搭，數(shù)一數(shù)，摸一摸的方法激起學生的興趣。設計思路設計思路:《正方體的初步認識》是上海市小學數(shù)學二年級第一學期的教學內(nèi)容。學生學習本課之前，在生活中已經(jīng)積累了許多關于正方體的經(jīng)驗。但對于正方體是由什么構成的？在認識上是比較模糊的。本節(jié)課主要認識正方體的特征。根據(jù)兒童幾何學習的特點，本節(jié)課的

4、設計重點突出以下幾方面。一、有序思考，注重思維形成過程。學生的數(shù)學學習過程應該是一個思維的形成過程。本課設計中，重點突出一個有序思考的思維形成過程。特別是在對正方體頂點、棱、面的個數(shù)的認識上，著重運用了這一模式來進行教學活動。先數(shù)面，再數(shù)頂點，最后數(shù)棱。在學生數(shù)出個數(shù)后，追問：“你是怎么數(shù)的？”讓學生學會有序思考的方法，如：先數(shù)上面，再數(shù)下面，最后數(shù)中間等方法。使學生明白一個道理，為了不重復，3作長方體。3.揭示課題：這節(jié)課我們就來重點

5、學習正方體的初步認識。【設計意圖】數(shù)學來源于生活，學生對立體圖形有初步的認識，通過生活中的物體引領學生步入數(shù)學學習的大門。二、搭建框架二、搭建框架深入探究深入探究1.猜想搭一個正方體需要幾個小球，幾根小棒？2.動手操作，驗證猜想現(xiàn)在有很多小球和小棒，你能不能用他們搭一個正方體框架3.交流反饋搭建過程（1）認識頂點需要幾個小球？有幾個頂點？（2）認識棱需要幾根小棒？有幾條棱？這些小棒的長短怎樣？棱是否都相等？4.認識面（1）把這個正方體框

6、架貼上紙，需要幾張紙？需要怎樣的紙？（2）它們分別有幾個面？你是怎么數(shù)的？數(shù)面的時候，為了不重復，不遺漏，可以有順序地數(shù)：上面、下面、前面、后面、左面、右面。所以它們都有6個面。（3）這些面的大小怎么樣？5.小結通過剛才的學習，你對正方體又有了什么新的認識？【設計意圖】孩子們在生活中已經(jīng)對正方體積累了不少的經(jīng)驗。所以首先我們讓學生帶著自己的已有經(jīng)驗來猜測搭一個正方體框架需要幾個小球，幾根小棒。學生有了猜想僅僅是解決問題的基礎，還要引導他