創(chuàng)新能力從起步開始培養(yǎng)

1、萬丈高樓平地起萬丈高樓平地起——創(chuàng)新能力從起步開始培養(yǎng)摘要摘要：當(dāng)看到在崇山峻嶺上蜿蜒盤旋的萬里長城時，你定會被古人的創(chuàng)造能力所折服；當(dāng)看到埃及人面獸身的金字塔時，你也許會為前人留下的文化之寶而驚嘆，這就是用勞技創(chuàng)造的奇跡。勞動與技術(shù)教育是綜合實踐活動課程的四大領(lǐng)域之一，在推行素質(zhì)教育的今天，這門綜合性強，融知識與技能于一體的課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力方面有著不可替代的重要作用，本文從實踐，探索中總結(jié)出三年級學(xué)生在紙工勞動中如何進(jìn)

2、行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞鍵詞：課堂三部曲堂三部曲生活學(xué)生活學(xué)習(xí)中的中的創(chuàng)造人人都做人人都做創(chuàng)新能手新能手“創(chuàng)新是一個民族前進(jìn)的不竭動力”。《勞技課程綱要》中指出，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力是勞動與技術(shù)課程的核心。紙工，是三年級學(xué)生開展勞動與技術(shù)教育的主要內(nèi)容，它不受場地和設(shè)施的限制，是小學(xué)生最熱衷也是教師最便于開展的一項手工制作勞動。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然三年級沒有教材，只提供紙工制作材料，這種開放性教材，卻為我在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究精神方面提供了

3、更為廣闊的空間。一、從教材入手，一、從教材入手，讓“創(chuàng)造”從起步開始從起步開始課堂教學(xué)是實施勞動與技術(shù)課程的主陣地。我們教師應(yīng)充分利用所提供的紙工制作材料，挖掘材料中的創(chuàng)造因素。在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。從勞動與技術(shù)課程的性質(zhì)、特點出發(fā)，可以把勞技課的教學(xué)過程分為三個步：新課導(dǎo)入、實際操作、總結(jié)評價，而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)始終。1、激趣激趣導(dǎo)入，入，營造創(chuàng)新氛新氛圍新課的導(dǎo)入猶如寫作中的鳳頭，開得好是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、比較發(fā)現(xiàn)

4、是折疊的次數(shù)多了，那么折疊次數(shù)和紋樣到底是怎樣的關(guān)系呢？能不能想剪幾個就剪出來呢？一連串的問題讓孩子們的制作熱情空前高漲，他們興奮地討論，不斷地嘗試，自豪地演示，甚至讓老師說，要幾個就給剪幾個出來。3、總結(jié)評總結(jié)評價，價，創(chuàng)造性思造性思維的有效提升的有效提升培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力僅僅靠課堂那四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以利用之后的總結(jié)評價對學(xué)生的創(chuàng)造思維進(jìn)行有效的延伸。此時的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本操作技能，作品也已完成，學(xué)生心中充滿了勞動的成功

5、感，抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維和指導(dǎo)課后的小發(fā)明、小制作，將取得較好效果。教學(xué)進(jìn)入了評價總結(jié)階段，在對剪、折、貼等基本技法及作品的整體效果進(jìn)行評價后，我并沒有就此結(jié)束教學(xué)，而是組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，“這一盆盆花多好看，收在抽屜里真可惜，我們可以用來干什么呀？”一石激起千層浪，大家立刻分組討論起來，有的說，要把它們從底板上剪下來，一簇一簇的裝飾黑板報；有的說，加工改造成一個小擺設(shè)，還拿出了半成品，：兩盆剪下來花對合，中間用牙簽固定，

6、花盆底座用谷線折疊，形成粘貼面。他們要去找一塊漂亮的底板，貼好后送給老師做禮物；還有的說，一盆盆向日葵放在一起，就是我們的光榮榜，上榜的同學(xué)把名字換成大頭貼，貼在花盤里，表現(xiàn)好的方面就寫在花瓣上。二、二、結(jié)合實際實際需要，以生活需要，以生活為基礎(chǔ)感悟感悟“創(chuàng)造”的廣泛性和的廣泛性和實用性用性貼近現(xiàn)實生活是勞動與技術(shù)課程的主要特征。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、熱愛生活，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識與技術(shù)應(yīng)用于生活，并創(chuàng)造新的生活。新學(xué)期里，老