名詞性從句的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名詞性從句的教學(xué)設(shè)計(jì)陸豐林啟恩紀(jì)念中學(xué)蔡少燕一、學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象為高中二年級(jí)學(xué)生。學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了高中英語(yǔ)一年的學(xué)習(xí)，漸漸習(xí)慣了我的教法。他們會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容提出自己的疑惑和勇于闡述見(jiàn)解，并且從課內(nèi)知識(shí)拓展到課外，通過(guò)多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源。不過(guò)，本班學(xué)生的水平參差不齊，有些差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過(guò)程中，布置的任務(wù)要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都有所收獲。二、教材分析這是名詞性從句語(yǔ)法課的第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，盡管之前在課本中已經(jīng)讓學(xué)生對(duì)名詞性從句

2、有了初步的理解，可是如何將已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，找出其內(nèi)在聯(lián)系，找出其規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上去擴(kuò)展知識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固更加深刻是我這節(jié)課的重點(diǎn)。我的目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合或增減，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。三、教學(xué)目標(biāo)Enablethestudentsgraspthedefinitionkindsuseofnounclauses.四、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)1.Howtodistinguishthen

3、ounclauses.2.Howtotelltheappositiveclausefromtheattributiveclause.五、教具M(jìn)ulti—media，atestpaper六、教學(xué)策略環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。首先從簡(jiǎn)單句和名詞性從句的對(duì)比入手，引出名詞性從句的含義。并通過(guò)不同從句的基本特點(diǎn)讓學(xué)生分辨屬于哪一種名詞性從句。接著，引導(dǎo)學(xué)生理解不同引導(dǎo)詞的由來(lái)，并總結(jié)規(guī)律。然后，集中精力對(duì)付名詞性從句的語(yǔ)序、時(shí)態(tài)及單復(fù)數(shù)概念的問(wèn)題，讓

4、學(xué)生明白在運(yùn)用名詞性從句時(shí)要注意的一些問(wèn)題。最后是名詞性從句中.whether與if，同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的辨用。在教學(xué)過(guò)程中，教師的基本任務(wù)是“導(dǎo)”，即起組織和引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)注意和研究如何啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。七、教學(xué)過(guò)程Step1.TaskI.什么叫“名詞性從句”？名詞性從句在功能上相當(dāng)于名詞1.Hisjobisimptant.Whathedo

5、esisimptant2.ThisishisjobThisiswhathedoeseveryday3.Idon’tlikehisjobIdon’tlikewhathedoeseveryday4.Idon’tknowaboutthemanMr.WhiteIdon’tknowaboutthefactthatheisateacher.（這個(gè)部分主要是通過(guò)簡(jiǎn)單句中的一個(gè)單詞讓學(xué)生明白名詞性從句就相當(dāng)于一個(gè)名詞的作用，不過(guò)就是由不同的引導(dǎo)詞引導(dǎo)的

6、一些句子放在不同詞的位置上。這個(gè)部分我設(shè)計(jì)是讓5.Whetherhewillcomenotisunimptanttome.總結(jié)：名詞性從句必須用陳述句語(yǔ)序。賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)必須與主句保持一致。另外，一般情況下，名詞性從句均看作單數(shù)概念。Practicetime.單句改錯(cuò)1.Thattheearthturnsaroundthesunareknowntoall.2.Whenthemeetingwillbeheldhaven’tbeenknow

7、nyet.3.Ididn’tknowthatyouwillcome.4.Hesaidthatheiswritingasty.5.Couldyoutellmewhenwillhearrive6.YoucanbegintoseewhydoesEnglishhavesuchstrangerules.（有了上一個(gè)步驟的鋪墊，我順利的完成了這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也比較容易的記住了這些在寫作中容易犯的錯(cuò)誤。）Step4.TaskIV.whether與if的

8、辨用表“是否”時(shí)，在下列情況下用whether。a.主語(yǔ)從句b.表語(yǔ)從句c.同位語(yǔ)從句e.介詞后的賓語(yǔ)從句f.后接動(dòng)詞不定式(whethertodosth.)g.whethernot連在一起引導(dǎo)賓語(yǔ)從句時(shí)不用ifPracticetimeifwhether1.Iaskedher__________shehadabike.2.______wewillholdapartyintheopenairtomrowdependsontheweathe

9、r.3.We’rewriedabout________heissafe.4.Idon’tknow___________heiswellnot.5.Idon’tknow________notheiswell.6.Thequestionis_________heshoulddoit.7.Thedoctcanhardlyanswerthequestion______theoldmanwillrecoversoon.8.Idon’tknow__

10、_____togo.9.______youarenotfreetomrowI’llgowithoutyou.（whether與if的辨用我還是讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式進(jìn)行，并且他們也很快就解決我給他們的練習(xí)了。這一點(diǎn)學(xué)生幾乎是自主完成的，感覺(jué)他們的理解能力還是可以的，個(gè)別學(xué)生有疑問(wèn)的也在其他同學(xué)的幫助下很快解決。）Step5.TaskV.同位語(yǔ)從句PK定語(yǔ)從句1.Weheardthenewsthatourteamhadwonthegam

11、e.2.Thenewsthatyoutoldusyesterdaywasreallydisappointing.Practice:判斷下列各句是同位語(yǔ)從句還是定語(yǔ)從句1.TheyexpressedthehopethattheywouldcometovisitChinaagain.2.ThehopethatsheexpressedisthattheywouldcometovisitChinaagain.3.Thefactthatshewk