臺灣基礎(chǔ)教育考察報告

1、臺灣基礎(chǔ)教育考察報告臺灣基礎(chǔ)教育考察報告受臺灣中華文化經(jīng)濟(jì)交流協(xié)會邀請，在臺商會的精心組織下，我市教育考察團(tuán)一行十人于4月底赴臺灣進(jìn)行了為期一周的教育考察。期間，拜會了臺北市教育局長吳清山，先后走訪了二所高級中學(xué)（桃園楊梅鎮(zhèn)治平高級中學(xué)、慈濟(jì)大學(xué)附屬高中）、三所國立小學(xué)（臺北市立健康國民小學(xué)、慈濟(jì)大學(xué)附屬小學(xué)、墾丁小學(xué)），三所幼稚園（臺北市嘉德琳幼兒園、花蓮慈濟(jì)幼兒園、健康國小附屬幼兒園）和一個教育基金會（蒙特梭利啟蒙教育研究基金會）。

2、通過實(shí)地察看、聽取專題介紹、座談、觀看專場學(xué)生表演等，我們對臺灣地區(qū)的基礎(chǔ)教育有了一定的了解和認(rèn)識。本文試對我們的所見所聞進(jìn)行梳理，并力圖從中提煉出臺灣教育給我們的一些啟示。一、臺灣基礎(chǔ)教育之概況臺灣的學(xué)校教育分為四個階段：幼稚教育、國民教育（國小、國中）、高級中等教育（高級中學(xué)和高級職業(yè)學(xué)校）、高等教育（專科、獨(dú)立學(xué)院、大學(xué)、研究所）。其中國民教育屬義務(wù)教育。入學(xué)方式：幼稚園是自由入學(xué)，國民教育是就近入學(xué)，其它均為考試入學(xué)。學(xué)制：國小

3、為6年，國中為3年，高中為3年。臺灣的社會教育包括：特殊教育、補(bǔ)習(xí)教育、成人教育及負(fù)責(zé)推動發(fā)展社會教育之博物館、科學(xué)館、圖書館、藝術(shù)館及社會教育館、文化中心等社會教育機(jī)構(gòu)。正常情況下每年都晉升一級工資，表現(xiàn)佳、績效好的年終還可以享受獎勵。教師來源多樣，不僅有師范院校的畢業(yè)生，還有其它非師范高等院校畢業(yè)生，但這部分人要進(jìn)教師隊伍，必須經(jīng)過教育學(xué)、心理學(xué)的培訓(xùn)，經(jīng)過考核和考察，才能取得教師資格。一旦取得教師資格并被錄用后，將可終身任教，校方

4、不能隨意解聘。男女教師退休的年齡都是65歲，但教齡滿25年就可提前退休，退休時可以一次性享受退休金，也可以按月享受退休金。臺灣教師的整體素質(zhì)較高，待遇好，教師職業(yè)受到社會羨慕，每年教師缺員增補(bǔ)常引得數(shù)十倍持有教師資格證書的候選人競聘。原因一是臺灣教師屬政府公務(wù)員系列，待遇略高于財政、銀行職員，退休后的待遇優(yōu)厚；二是教師職業(yè)穩(wěn)定，教育主管部門在維護(hù)教師身心健康、倡導(dǎo)正當(dāng)休閑活動、公開甄選教師等政策上，很受教師和社會認(rèn)可；三是政府投資教育比

5、例一般占政府預(yù)算35%以上，獎勵教師的機(jī)制得到教師的響應(yīng)，起到了激勵教師專業(yè)精神，提升了教師服務(wù)熱忱。所以，教師自主進(jìn)修，積極參與，與時俱進(jìn)的培訓(xùn)都很投入。二、臺灣初等教育改革之現(xiàn)狀初等教育是孩子接受正式教育的起步階段，其發(fā)展良莠攸關(guān)他們?nèi)蘸蟮某砷L及社會整體的進(jìn)步。故世界各國紛紛致力于初等教育改革，以期建立良好教育根基，為學(xué)童提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，俾在未來激烈競爭中取得優(yōu)勢。臺灣地區(qū)亦不例外，自1994年以來，政府推動的初等教育改革項目眾多