教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第四單元教案

1、用心愛心專心1校園生物大搜索校園生物大搜索【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法1.分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識多種多樣的生物。2.選用適合的工具對生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。情感、態(tài)度、價值觀1.感受校園生物的美麗。2.體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。【教學(xué)重點教學(xué)重點】會選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。【教學(xué)難點教學(xué)難點】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的?！?/p>

2、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表為整個班級準(zhǔn)備：校園常見生物的照片。【教學(xué)過程教學(xué)過程】一、引入：一、引入：1.校園里有很多植物和動物，認(rèn)識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察（意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出名字，讓學(xué)生觀察動植物樣子（意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出名字，讓學(xué)生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣），告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣）2.

3、校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查二、設(shè)計調(diào)查方案二、設(shè)計調(diào)查方案1.師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計劃）（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計劃）2.學(xué)生分組制定調(diào)查計劃，匯報，師點撥：（1）像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；（2）要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測

4、哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。（3）用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；用心愛心專心31.小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物，（注意：整理時按樹木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動物分類，最后統(tǒng)計出共發(fā)現(xiàn)了多少種動物、多少種植物。）2.組匯報交流：學(xué)生邊匯報，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個全班的調(diào)查表。3.結(jié)：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到生物的多

5、樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物）4.考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時期生物種類不同）三、制作校園生物分布圖三、制作校園生物分布圖1.校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。2.組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點拔：思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的

6、生物？（預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號的方法；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖）3.組制定校園生物分布圖。4.組匯報制定的校園分布圖，對制定好的組加星。5.析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴大，生物種

7、類會有多少？生物分布會有什么特點？四、拓展性活動：四、拓展性活動：1.識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上2.還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認(rèn)識我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機。）五、課外延伸：五、課外延伸：查閱資料，了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動植物分布圖（意圖：一方面可以了解珍貴動植物資源，另一方面進(jìn)一步體