普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（攝影攝像）

1、普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（攝影攝像）第五課第三類時(shí)空——攝像的藝術(shù)教學(xué)參考長(zhǎng)堤真光中學(xué)梁璟一教材分析攝影攝像是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”其中的一類?！白x圖時(shí)代”是新人類了解世界的又一直觀視覺信息接受過程，它通過運(yùn)用視覺藝術(shù)發(fā)展學(xué)生的視知覺，活得以視覺為主的審美體驗(yàn)，從而發(fā)展學(xué)生的審美能力及對(duì)人類社會(huì)文明性質(zhì)的感悟，進(jìn)而提高個(gè)人整體素質(zhì)。本課的著重點(diǎn)在于對(duì)影視攝像藝術(shù)的獨(dú)特?cái)z影語(yǔ)言進(jìn)行詳細(xì)的描述，從其構(gòu)圖、景別、焦距

2、、運(yùn)動(dòng)與角度六個(gè)方面分門別類地介紹了攝像的各種效果以及傳達(dá)的意念，更進(jìn)一步闡明了攝影語(yǔ)言在于影視藝術(shù)中的重要地位?？梢哉f，攝影鏡頭能否捕捉住導(dǎo)演想要表達(dá)的神韻，一出好的電影或電視就取決于此。大導(dǎo)演張藝謀在《黃土地》中是優(yōu)秀的攝影，以他攝影藝術(shù)的功力完成了《黃土地》壯麗的詩(shī)篇，杜其風(fēng)神奇的搖鏡頭成就了王家衛(wèi)的“王式電影”時(shí)代的來臨。電影電視的攝影對(duì)我們學(xué)生而言卻有些遙遠(yuǎn)，優(yōu)秀的攝影藝術(shù)其實(shí)也存在于我們的生活當(dāng)中。通過圖像的強(qiáng)烈視覺語(yǔ)言，攝

3、影者表達(dá)出了自己的無聲之意；通過攝影鏡頭觀看世界萬物，我們可以從定格的事物中發(fā)現(xiàn)人類世界的點(diǎn)滴文明演變。因此，本次課程的設(shè)計(jì)圍繞最近世界發(fā)生的俄羅斯“別克蘭人質(zhì)事件”，通過圖像的閱讀分析，結(jié)合攝影六個(gè)要素的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一次讀圖時(shí)代的體驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)谧约后w驗(yàn)的過程中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。建議可用兩課時(shí)連堂進(jìn)行，可以有充足的時(shí)間對(duì)課程內(nèi)容展開討論分析，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我體驗(yàn)。二教學(xué)目標(biāo)通過運(yùn)用評(píng)價(jià)表格的自我閱讀、自我完善的形式，讓學(xué)生在

4、實(shí)踐中親身體驗(yàn)現(xiàn)代媒體在藝術(shù)中的獨(dú)特表現(xiàn)魅力，提高參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣。在圍繞新聞攝影主題的讀圖過程中，體驗(yàn)人類社會(huì)的真實(shí)性反映與藝術(shù)的巧妙結(jié)合，初步掌握攝影藝術(shù)的六要素，并懂得分析表達(dá)新聞攝影的主題意念。三教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本課程的教學(xué)重點(diǎn)可以放在對(duì)于攝影的六要素之間的關(guān)聯(lián)作用進(jìn)行詳細(xì)的描述，也可以按照教學(xué)的氣氛把重點(diǎn)放在新聞攝影所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)于人類的啟示上。攝影可以說是個(gè)瞬間而又漫長(zhǎng)的矛盾藝術(shù)，如何通過鏡頭能準(zhǔn)確而又藝術(shù)性教學(xué)環(huán)節(jié)教師

5、活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想目標(biāo)課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)學(xué)生課堂上用的評(píng)價(jià)表：人文＋藝術(shù)（讀圖時(shí)代的體驗(yàn)評(píng)價(jià)表1.2）準(zhǔn)備具有藝術(shù)審美價(jià)值的相關(guān)新聞圖片數(shù)張收集有關(guān)俄羅斯“別克蘭人質(zhì)事件”的報(bào)章圖片報(bào)導(dǎo)，挑選出自己認(rèn)為最具感染力的圖加以分析說明震撼人心之處在哪里。通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)章、雜志進(jìn)行篩選收集，無意中進(jìn)行了一次讀圖體驗(yàn)，提高了視覺審美及接受信息的能力。1播放一段摘錄的有關(guān)人質(zhì)事件的新聞，問：有什么鏡頭給予你們最大的震撼力？可以隨時(shí)定格，大家一起分析。學(xué)生們認(rèn)

6、真觀看，似乎又把自己帶入了那個(gè)非常恐怖而又絕望的時(shí)刻……在發(fā)出同情、憤慨之情的同時(shí)，尋找出鏡頭中的震撼一幕，可以隨時(shí)喊停定格。觀察力強(qiáng)的同學(xué)馬上提問：為什么新聞畫面比不上我們的收集的圖片的震撼力？2.請(qǐng)對(duì)比一下，你們尋找的相關(guān)照片，為什么與新聞片斷中又這么大的差別？同學(xué)們仔細(xì)思考，不斷地從課本中尋找相關(guān)答案……最終在引導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)攝影與靜態(tài)攝像的不同：攝像可以把注意力集中到一張畫面中。課程導(dǎo)入引導(dǎo)課文：攝像機(jī)好比人的眼睛，可以用來觀察生

7、活，甚至比我們的眼睛還要厲害，因?yàn)樗馨l(fā)現(xiàn)很多我們?nèi)搜鬯床坏交蛘吆雎缘臇|西……1展現(xiàn)學(xué)生學(xué)為主導(dǎo)的授課思想2以一種人文情境加深學(xué)生對(duì)視覺信息的捕捉與敏感度3讓學(xué)生在不同的視覺沖擊中發(fā)現(xiàn)不同媒體的不同作用效果進(jìn)而能夠進(jìn)行粗略的分析比較尋求答案4在學(xué)的過程中用于發(fā)現(xiàn)問題完成自主體驗(yàn)1.運(yùn)用課本資源，簡(jiǎn)單解釋攝影的六個(gè)概念，請(qǐng)隨時(shí)就課程提出問題仔細(xì)辨認(rèn)課本中相關(guān)概念的相關(guān)圖片解釋，理解這些鏡頭對(duì)于影片所產(chǎn)生的決定性作用。分發(fā)《人文＋藝術(shù)（讀

8、圖時(shí)代的體驗(yàn)評(píng)價(jià)表1）》，共同就此評(píng)價(jià)表進(jìn)行閱讀與分析，尋找課本中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加以理解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解答問題……1.懂得自學(xué)，懂得分析閱讀文字與圖片的意念關(guān)聯(lián)。2.學(xué)習(xí)用書面的方式結(jié)合藝術(shù)審美的眼光評(píng)價(jià)媒體作品展示收集的有關(guān)人質(zhì)事件圖片1－9張，逐一標(biāo)上號(hào)碼，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽體驗(yàn)分析，并鼓勵(lì)學(xué)生可以進(jìn)行多種嘗試，大膽提出不同見解。仔細(xì)觀察圖片，按照評(píng)價(jià)表的引導(dǎo)，逐一順序進(jìn)行讀圖體驗(yàn)，在學(xué)的過程中包含欣賞，在欣賞的過程中包含對(duì)世界的認(rèn)知

9、……課程開展按照課堂師生情況，就圖片或者評(píng)價(jià)表所產(chǎn)生的問題不時(shí)進(jìn)行全班的討論解決。例如：新聞攝影的真實(shí)性、向心力與擴(kuò)張力的構(gòu)圖形式、什么是瞬間而又漫長(zhǎng)的理解等等……課后延伸分發(fā)《評(píng)價(jià)表2》讓學(xué)生把自己的作品或選取的作品進(jìn)行系統(tǒng)的分析可以從自己的攝影作品中挑選滿意的一張進(jìn)行分享和分析，也可以從自己選的一張新聞攝影中分析其獨(dú)特語(yǔ)言藝術(shù)所在，亦可以純粹的以藝術(shù)審美的角度，以攝影的六個(gè)概念來與同學(xué)們分享自己喜歡的一張攝影藝術(shù)作品……恰當(dāng)?shù)厥褂脤?/p>