來自督導(dǎo)一線的思考與實(shí)踐

1、發(fā)揮督學(xué)的橋梁作用2018年7月底，我參加了在大舉辦的“教育督導(dǎo)干部綜合能力提升高研班”培訓(xùn)，聆聽了鄭等9位專家的講座，提高了境界，開闊了視野。其中，匡同志《來自督導(dǎo)一線的思考與實(shí)踐》，提到為解決一學(xué)校門口交通隱患問題做了大量工作，我感同身受，專家的做法對(duì)我啟發(fā)很大。我作為一名在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的督學(xué)，更應(yīng)該充分發(fā)揮好橋梁作用。一、協(xié)調(diào)家長與校長之間的關(guān)系自從校門口掛了責(zé)任督學(xué)的公告牌，公示了責(zé)任督學(xué)的電話號(hào)碼，周邊居民對(duì)學(xué)校有訴求也能夠及時(shí)獲

2、得解決，這樣就容易把矛盾化解在最基層，有利于安定團(tuán)結(jié)。有一次，我接到一個(gè)居民投訴，說他的孩子沒有凳子，老是站著上課，還說老師讓家長出錢買凳子。我第一時(shí)間趕到學(xué)校，找到校長、班主任了解情況。經(jīng)了解得知，這個(gè)學(xué)生是個(gè)男孩子，上五年級(jí)，由于發(fā)育遲緩，智力較差，注意力不集中，有多動(dòng)癥，老是敲敲打打，學(xué)校分配給他的凳子，坐不到幾天就搞壞了，班主任很頭疼。于是就罰他站著，說如果再繼續(xù)把凳子搞壞，就要讓家長出錢買凳子。這是班主任教育的一種方式。但家長

3、知道后，就認(rèn)為學(xué)校做的不合適，就反映到督學(xué)這了。之后，我又約見家長，說明情況，讓家長配合學(xué)校采用不同的方式方法共同做好孩子的教育工作，事情獲得了圓滿解決。二、協(xié)調(diào)社會(huì)與學(xué)校的關(guān)系我鎮(zhèn)有一所小學(xué)，面積不大，學(xué)校周邊全是居民。其中有一居民有4層樓房位于學(xué)校大門附近。這一居民開飯店，操作間在一樓，煙道用鐵管子做的，從一樓一直升到四樓頂。每天營業(yè)時(shí)，濃煙就會(huì)飄進(jìn)校園，特別是刮大風(fēng)時(shí)，濃煙彌漫，嚴(yán)重影響校園環(huán)境。并且煙道常年不維修，銹跡斑斑、搖搖

4、欲墜，存在很大安全隱患。學(xué)校多次找業(yè)主反映情況，業(yè)主依種種理由拒不改進(jìn)。學(xué)校把情況反映到我這來，我把情況了解清楚后，專門寫了一份情況反映，送給分管教育的副鎮(zhèn)長。后來，由鎮(zhèn)政府出面，工商、稅務(wù)、城管、城建等多部門聯(lián)合做工作，此事得到妥善解決。作為掛牌督學(xué)，在今后的工作中，我會(huì)經(jīng)常深入基層學(xué)校，全面了解學(xué)校的教育教學(xué)工作及管理情況，依法開展教育督查和指導(dǎo)，就學(xué)校依法辦學(xué)的具體舉措、學(xué)校章程的修改、課程計(jì)劃的有效落實(shí)；學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕；家校