三點一線循序漸進——高中作文教學的探索與思考

1、三點一線循序漸進——高中作文教學的探索與思考所謂三點一線，就是把高中作文練習分成隨筆、大作文和小作文三個板塊，各塊進行不同側重點的練習，然后按步驟由易而難，由淺入深，循序漸進。隨筆立足寫高中生的寫作水平有所提高，必須讓他們敢寫，要想讓學生敢寫，首先要解放思想，進行一種不打分的寬松的練習。隨筆就是這種練習的最好方法。每天花上十多分鐘的時間，寫一段不拘一格的文字，實在寫不出可以抄一段自己欣賞的文字，讓他們每天的這一練形成一種習慣，培養(yǎng)起一種

2、興趣，這樣能使學生寫作水平逐漸提高。思想問題解決了，接著要考慮的是寫什么。一切身邊發(fā)生的事都可以成為敘述的對象?？匆淮坞娪盎螂娨?，讀一本有趣的書，得到一份自己喜歡的禮物，買到一件自己喜歡的東西……有趣的事、難忘的事、有感觸的事……生活中的煩惱、思想上的困惑、父母的嘮叨……留心自己身邊人的舉動、描摹他人的各自個性等等，一切的一切皆可入文。處處留心皆學問。有一次帶學生去工廠社會實踐，回校后我讓同學以“路途見聞”為題用十分鐘寫一篇隨筆，檢查時

3、我發(fā)覺好多同學寫出了一些令人驚訝的發(fā)現(xiàn)。一同學寫道：聽說西門大街要改造，今天走在這街上別有一番滋味在心頭，一是早知要如此，當初為何不一步到位；二是擴建后的大街不知美麗到何種程度；三是如此大的工程，涉及這么廣的范圍，會出現(xiàn)什么麻煩……信手寫來頭頭是道。一同學寫道：現(xiàn)在人民的生活水平提高了，家家戶戶都裝上了空調(diào)，走在路上，碰上呼呼作響的空調(diào)機，腳步不由加快了一點，心里不由想道：裝空調(diào)者有沒有考慮，這做法是涼了小家，熱了大家……由此可見只要做

4、生活的有心人，身邊就會有取之不盡的習作材料。常聽一些學生說：有些事情我也曾見過，聽說過，甚至親身經(jīng)局；說明文的基本格是抓特征，按次序。其他文體也都有各自的基本格，在使學生掌握了基本格的基礎上，再從擬題、章法、語體三方面進行格的強化訓練。一、因文設題，解題標題因文而異。我們常說題目是文章的眼睛，那么透過這一“眼睛”，我們要能一眼就看到文章的體裁，這要做到因文設題。記敘文標題大多著眼于人物、事件、環(huán)境，用形象思維；議論文標題著眼于論題、論點

5、、論據(jù)，用邏輯思維。誠如是，標題才會具有鮮明的文體特色，給人以鮮明的第一印象。所謂因文解題：就是根據(jù)文體要求去識題辨題，記敘文重“記”，議論文重“議”，說明文重“說”。擬題訓練和解題訓練，從格的角度講可起到短、平、快的效果。二、因文變法章法是指文章的謀篇布局，就是組織安排結構層次的法則。不同的文體表達主題的方法不一樣，它要求采用的章法自然也不一樣。議論文要求以立論鮮明，論證嚴密的章法去突出中心；記敘文要求以構思新穎，剪裁精當?shù)恼路ū憩F(xiàn)主

6、題；而說明文則要求層次分明，條分縷析的章法說明事物。正因為文體決定章法，所以通過章法訓練，強化學生的文體意識，可提高學生因文變法的能力。三、因文用語語體因文體而異。議論文以議論為主，要求用語鮮明精當，力透紙背；記敘文以敘述為主，要求用語具體形象，生動感人；說明文以說明為主，要求用語準確簡明，語序分明。語體訓練就是培養(yǎng)學生根據(jù)不同文體變換語體，使語言表達切合文體要求。這種訓練的重點是抓好兩個環(huán)節(jié)：一是使遣詞造句切合文體，適合環(huán)境，二是如何