杭州下沙吸管造型案例

1、《吸管造型》自編教材吸管在我們身邊隨處可見，你知道吸管除了喝飲料之外還可以做什么嗎？吸管可以做漂亮的藝術(shù)品，你知道它們之間有哪些連接方法？會使用打孔器嗎？以下是用什么方法連接的？運用科學(xué)探究運用科學(xué)探究構(gòu)建科學(xué)概念構(gòu)建科學(xué)概念——《吸管造型》的拓展性課程課例研究杭州市文海實驗學(xué)校周世化一、課例背景分析一、課例背景分析《科學(xué)（36年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。隨著新課程改革的深入開展，探究式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

2、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些探究活動缺乏實效，探究活動缺少核心內(nèi)容。隨之科學(xué)概念由此重新被提出：“用科學(xué)探究幫助兒童建構(gòu)科學(xué)概念”。我們的教學(xué)從單核心走入了雙核心。本文基于《吸管塑型》的拓展性課程教研活動深入探討。本課例是在DI創(chuàng)新思維項目課程引領(lǐng)下的一個課例。DI創(chuàng)新思維項目課程是一種能讓學(xué)生在參與體驗過程的課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常的重要，本課程是把頭腦”O(jiān)M”和DI的理念和活動的模式轉(zhuǎn)化為我校的創(chuàng)新思維項目制課程，通過學(xué)生DI項目過程