激發(fā)學生的興趣樹立學生的希望-小學教育學教案

1、激發(fā)學生的興趣，樹立學生的希望激發(fā)學生的興趣，樹立學生的希望教案本2017201820172018學年學年上學期學期院（部）（部）人文藝術(shù)學院人文藝術(shù)學院年級20172017級專業(yè)小學教育小學教育課程教育學教育學班級1717小學教育本科小學教育本科任課教師任課教師周銀燕周銀燕教學過程：教學過程：第一章教育與教育學（2學時）新課內(nèi)容：第一節(jié)第一節(jié)教育的認識教育的認識一、一、教育的概念（從理念上認識）教育的概念（從理念上認識）（一）（一）教

2、育的日常用法教育的日常用法作為一種過程有三類作為一種方法作為一種社會制度（二）（二）教育的詞源教育的詞源educare“引出”的意思。在我國，“教”與“學”是詞源。（三）（三）教育的定義教育的定義1、從社會的角度定義。有三個層次：廣義的：教育是凡是能增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的所有活動。狹義的：教育主要是學校教育，指教育者根據(jù)一定的社會或階級的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級所

3、需要的人的活動。更狹義的：教育指思想教育活動。2、從個體的角度定義。教育等同于個體的學習或發(fā)展過程，如“成功地學習知識、技能與正確態(tài)度的過程”。出發(fā)點是“學習”和“學習者”。3、二者的缺陷。社會角度：外在強制過程；過于寬泛（廣義的）；循環(huán)定義（狹義的）。個體角度：忽視社會影響；外延過于寬泛。4、準確的定義：教育教育——是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動實