解決問題的策略（列表）教學設計

1、1解決問題的策略（列表）教學設計江蘇省啟省啟東實驗東實驗小學小學劉愛東愛東教學內(nèi)容：蘇教版教科書四年級上冊第五單元例2教學目標：1.在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用列表收集、整理相關信息的方法與作用，感受列表是解決問題的一種策略。2.經(jīng)歷用列表的方法整理并解決實際問題的過程，會借助表格分析數(shù)量關系，尋找解決問題的有效策略。3.進一步積累解決問題的基本經(jīng)驗，會用多種策略解決問題，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學

2、生學好數(shù)學的信心。教學重點：在解決實際問題的過程中，經(jīng)歷策略的生成與應用過程，初步學會用列表的方法整理實際問題的信息，并正確分析數(shù)量關系，形成策略意識。教學難點：通過體驗，感悟到列表策略的價值所在。教學過程一、課前交流，感悟?qū)枷胪瑢W們，喜歡玩游戲嗎？上課之前，我們一起來玩一個幫助“小動物回家”的游戲，出示圖。3生發(fā)表意見。說明：一般會出現(xiàn)4種整理情形：①小明買3本，用去18元。②3本18元小華買5本。用去多少元？5本？元③小明：3本

3、18元④小明：3本18元，小華：5本？元小華：5本？元引導學生在辨析比較中得出：①號不夠簡潔，②號不夠完整，④號沒做到對應，要像③號那樣既做到本數(shù)和錢數(shù)相對應，又要符合簡潔、完整的要求。師（把4種方法放在一起）：有比較才有發(fā)現(xiàn)。我們把這幾種方法放在一起，比一比，你最喜歡哪一種？說說理由。3.形成列表策略，感受策略形成列表策略，感受策略優(yōu)勢優(yōu)勢師：為了看起來更清楚，我們還可以把3號作品加上方框，就形成了這樣的表格。根據(jù)學生的交流，出示：師

4、：我們把整理后的表格和整理前的圖放在一起，再來比一比，你們又有什么想說的。生：用表格整理信息感覺很清楚，也便于我們思考問題。師：這樣說來，在分析、解決問題的時候，你更愿意看圖，還是看表格呀？這就是我們今天所要研究的用列表的策略來解決問題。三、嘗試解題，應用策略1.列表整理，明晰數(shù)量關系列表整理，明晰數(shù)量關系師：既然大家都覺得列表整理很清楚，那我們也來在學習紙上，重新列表整理一下，再根據(jù)整理的信息，列式解答。完成后，可以在小小組里互相交流

5、，說說自己是怎么想的。（學生嘗試解答，指名列式解答。解答的學生，說說自己是怎么想的？）生板書183=6（元）65=30（元）生1；我是這樣想的：從條件出發(fā)，根據(jù)3本用去18元，可以先求出每本的價錢，然后再用每本的價錢乘本數(shù)等于一共的錢數(shù)。（從條件出發(fā)）生2：要求買5本用去多少元，必須要知道每本的價錢和買的本數(shù)，每本的價錢不知道，所以要先用：183=6（元）求出每本的價錢，再求出一共的錢數(shù)。（從問題出發(fā)）師：看來，不管是從條件出發(fā)，還是從