小學數學解決問題教學策略問題研究

1、1小學數學解決問題教學策略問題研究摘要：義務教育階段的數學課程，不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律。而解決問題的教學有利于提高學生數學知識的掌握水平、解決問題教學能培養(yǎng)學生運用所學數學知識解決實際問題的能力。關鍵詞：小學數學；解決問題教學；策略小學數學解決問題教學應為學生提供豐富的應用知識解決實際問題的機會，讓學生在現實情境中理解問題，主動探索解決問題的途徑與方法，積累解決問題的經驗，形成基本的解決問題的策略。結合

2、個人教學心得與學習體會，綜合各級教研活動聽課感受、與訪談教師的交流以及對相關文獻資料的研究，總結出小學數學解決問題教學應當關注的幾個方面。1重視創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生提出問題、發(fā)現問題的能力數學學習過程應是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，在數學課堂教學中教師應創(chuàng)造性地利用教材，讓數學課堂“活”起來。新課程教學理念下，重視創(chuàng)設一個生動有趣、符合學生年齡特征、與實際生活相聯系、富有數學味的問題情境，達到激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率

3、。在教學過程中，播放動畫片、模擬一個真實場景、現實生活中的大事件、童話故事等等。二年級上冊《月球旅行》一課是在學生學習了乘32重視解決問題策略的培養(yǎng)，幫助學生建立數學模型傳統(tǒng)的應用題教學只注重教給學生記類型、套公式，這種教法割斷了應用題之間的聯系，不利于提高學生解答應用題的能力。教師在應用題教學中，不是簡單將其作為工具教給學生，而是應在教學過程中自始至終運用此法，并且逐步引導學生按照這種方法有條有理地分析數量間關系。分析數量關系就是分析

4、題中已知條件和已知條件之間、已知條件和問題之間的數量關系，再根據四則運算的意義確定正確的算法。學生學會了分析數量關系，遇到各種類型的應用題都會在理解的基礎上進行解答，這樣就會逐步地提高分析問題、解決問題的能力。在傳統(tǒng)應用題教學中，分析數量關系是解答應用題的核心，引導學生正確分析數量關系是提高學生解題能力的“法寶”?！稊祵W課程標準》中明確指出：“應使學生經歷從實際問題抽象出數量關系，并運用所學知識解決問題的過程?！币簿褪钦f，在新教材的“解

5、決問題”教學中，并沒有放棄數量關系。因此，在實際教學中，我們應當繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)中一些好的、具有可操作性的做法，應當重視數量關系的分析，適時地教給學生一些解決問題的策略與方法，如：畫圖、實物操作、模擬演示、列表、轉化、簡化、分析法、綜合法等，引導學生從數學的角度看問題，以數學的眼光分析問題，經歷對信息的收集、整理、處理的過程，對解題思路的猜想、嘗試、推理的過程，對解題方法的比較、反思、驗證的過程，幫助學生學會分析題中的數量關系，找到解題思