鋁與氫氧化鈉溶液的反應說課稿

1、《鋁與氫氧化鈉溶液的反應鋁與氫氧化鈉溶液的反應》說課稿說課稿今天，我說課的內容是高一人教版必修1第三章第一節(jié)金屬化學性質的第三課時《鋁與氫氧化鈉溶液的反應》。下面我將從兩個方面進行我的說課。一、教什么（一）教材分析本節(jié)為化學必修一第三章第一節(jié)第三課時，金屬的通性之后金屬對應化合物之前，承接第一章化學計量的應用，回顧離子反應與氧化還原反應，延續(xù)金屬通性，強化金屬的特殊性質，利用化學實驗事實、化學規(guī)律和定律，發(fā)展學生思維能力。（2）學情分析

2、我所帶學生為現高一平行班的學生，基礎比較薄弱，尤其是化學方程式的書寫比較困難，不過學生對金屬的通性有一定的了解，可以計算某物質的物質的量相關量，有較強的實驗操作能力，學生學習本實驗可能遇到的困難和問題是學生觀察能力不足，對實驗現象的觀察不全面。表達能力不足，對實驗現象的描述和現象的解釋可能會辭不達意。知識遷移運用能力、發(fā)散思維能力還有待提高，解決實際問題的意識和能力不足。（三）教學目標。（1）、知識與技能：1、知道Al與NaOH溶液反應

3、的產物及本質，能正確書寫化學方程式和離子方程式。2、學會化學方程式計算的一般方法和步驟。（2）、過程與方法：通過實驗探究對化學方程式進行多角度的理解。（3）、情感態(tài)度與價值觀：體會化學反應中質變到量變的轉化方法，提高全面分析問題的能力。（四）教學重、難點教學重點：鋁與NaOH溶液反應的實驗與觀察與解釋。取一塊2—3g鋁片，觀察其表面的顏色。將鋁片放入裝有2moll氫氧化鈉溶液中，用帶孔橡膠塞塞住，取適量吹泡液滴在塞子上，用火柴點燃，觀察

4、現象。2、分組實驗設計意圖：提高學生動手能力，試驗觀察和現象分析能力。（三）小組議論設計意圖：培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生分析問題的邏輯思維能力。5、分析鋁發(fā)生的化學反應中鋁元素化合價的變化情況，你能得到什么結論6、資料表明：鋁鹽可能導致人的記憶力喪失。世界衛(wèi)生組織提出人體每天的攝鋁量不應超過1mgkg體重，在日常生活中，若用鋁鍋烹飪，請你想一想烹飪哪些菜肴可能導致鋁過量溶出？設計意圖：引導學生運用新知，培養(yǎng)學生一分為二看待化學性質，引