高三化學(xué) immex課堂

1、1基于基于IMMEXIMMEX評(píng)價(jià)的化學(xué)教學(xué)探索附錄評(píng)價(jià)的化學(xué)教學(xué)探索附錄2國(guó)艷萍附錄2內(nèi)容：人份閱讀材料（閱讀材料1：基于IMMEX評(píng)價(jià)的教學(xué)探索；閱讀材料2：基于IMMEX系統(tǒng)的問(wèn)題解決績(jī)效模型）附錄附錄1：閱讀材料：閱讀材料閱讀材料閱讀材料1基于基于IMMEX評(píng)價(jià)的教學(xué)探索評(píng)價(jià)的教學(xué)探索上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬大境中學(xué)姚曉紅為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生問(wèn)題解決能力，我校引進(jìn)美國(guó)IMMEX系統(tǒng)，開(kāi)展了基于IMMEX評(píng)價(jià)的教學(xué)研究。通過(guò)

2、在信息技術(shù)的支持下，設(shè)計(jì)以評(píng)價(jià)為中心的教學(xué)環(huán)境，探索關(guān)注學(xué)生思維過(guò)程，給學(xué)生提供修改和改進(jìn)思維與理解的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)新境界。IMMEX（InteractiveMultimediaExercises）即“多媒體互動(dòng)測(cè)訓(xùn)平臺(tái)”，它通過(guò)創(chuàng)立一個(gè)激勵(lì)學(xué)習(xí)的環(huán)境，借助于先進(jìn)的教育技術(shù)手段將學(xué)生隱含在腦海中的解決問(wèn)題的思維過(guò)程，通過(guò)直觀的手段展現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行有效的量化來(lái)進(jìn)行評(píng)估，在基于項(xiàng)目反應(yīng)原理、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法、馬爾科夫模

3、型、聚類(lèi)等現(xiàn)代科學(xué)手段，在學(xué)生問(wèn)題解決思維過(guò)程和思維策略的評(píng)價(jià)方面提供了新的視角和方法。一、基于一、基于IMMEX評(píng)價(jià)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考評(píng)價(jià)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考評(píng)價(jià)是教育教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)生發(fā)展等起著積極導(dǎo)向和促進(jìn)的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育中往往過(guò)于注重學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)定，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，尤其缺乏對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的有效評(píng)價(jià)。我們感到：1、IMMEX教學(xué)能充分關(guān)注學(xué)生問(wèn)題解決的思維過(guò)程教學(xué)能充分關(guān)注學(xué)生問(wèn)

4、題解決的思維過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程既是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程，又是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程、思維過(guò)程、行為過(guò)程等。IMMEX可以借助于先進(jìn)的技術(shù)手段，把學(xué)生思維的“黑箱”打開(kāi)，更清晰地了解學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)或?qū)W習(xí)查閱資料來(lái)解決問(wèn)題的思維過(guò)程，有效地分析學(xué)生的思維模式和問(wèn)題解決能力的狀況，引導(dǎo)教師在教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，使教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法、向?qū)W生提供個(gè)性化的教育干預(yù)成為可能。2、IMMEX教學(xué)是建立在信息技術(shù)的真實(shí)、可視評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上教學(xué)是建立

5、在信息技術(shù)的真實(shí)、可視評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上IMMEX系統(tǒng)通過(guò)學(xué)生對(duì)選擇信息的記錄，利用圖形化形式描繪出學(xué)生在題目信息項(xiàng)之間“游走”的過(guò)程。其中并排小圓圈代表題目中的各信息選項(xiàng)，選項(xiàng)之間的連線(xiàn)代表學(xué)生對(duì)信息項(xiàng)選取路徑，連線(xiàn)的高度代表選項(xiàng)的時(shí)序。思維回路圖不僅可以比較不同學(xué)生思3IMMEX的“效率效果四象限圖”既有解決問(wèn)題的結(jié)果評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了過(guò)程性評(píng)價(jià)。我們可以從學(xué)生第一變式到最后一個(gè)變式在四象限圖的發(fā)展趨勢(shì)，清晰的了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)特征，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的

6、達(dá)成，也給教師分析一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班級(jí)的思維特征和多個(gè)學(xué)生、多個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況提供了客觀評(píng)價(jià)手段。4、IMMEX教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變IMMEX教學(xué)既是對(duì)日常教學(xué)的超越，同時(shí)也是對(duì)日常教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充、一個(gè)促進(jìn)。IMMEX教學(xué)與日常教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式上都有很大不同。日常教學(xué)與日常教學(xué)與IMMEX教學(xué)比較教學(xué)比較日常教學(xué)IMEMX教學(xué)教學(xué)目標(biāo)掌握書(shū)學(xué)科知識(shí)與技能，主要是學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展在解決問(wèn)題中建