新理念下地理教學(xué)方式的新轉(zhuǎn)變

1、新理念下地理教學(xué)方式的新轉(zhuǎn)變新課程要求教師更新理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。教師的主要職能已從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者。隨著新課程的實(shí)施，改變?cè)械膯我坏谋粍?dòng)的接受學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)和廣大地理教師的共識(shí)。一、原有地理教學(xué)方式存在弊端傳統(tǒng)地理教學(xué)方式是以

2、教師的講授為主，教師離不開(kāi)課本和教案，學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑就是教師和課堂，因而教師也被賦予“知識(shí)的化身、文明的使者”這樣崇高和神圣的地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主要特征。學(xué)生學(xué)習(xí)就是按照老師的布置“讀書(shū)”、“練習(xí)”和“考試”。這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是教師可以將地理知識(shí)系統(tǒng)地連貫地傳授給學(xué)生，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)。這種教學(xué)方式的形成是基于我們傳統(tǒng)的教育觀念下的傳統(tǒng)教學(xué)體系。它是一種單純地傳授知識(shí)技能的教學(xué)體系，教學(xué)的全

3、部任務(wù)在于完成知識(shí)點(diǎn)的傳授。因而，完成認(rèn)知性任務(wù)成為課堂教學(xué)的中心或唯一任務(wù)。當(dāng)然，傳統(tǒng)教育觀念導(dǎo)致的這種傳統(tǒng)教學(xué)方式的形成，其根本原因就是“應(yīng)試教育”體制下教師和學(xué)生追求“急功近利”的一種必然的選擇。這種教學(xué)方式在實(shí)施素質(zhì)教育和步入信息時(shí)代的今天，其弊端是顯而易見(jiàn)的：首先，傳統(tǒng)教學(xué)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，從而在學(xué)習(xí)實(shí)踐中導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的極端處理。學(xué)生學(xué)習(xí)僅僅是接受和記憶的過(guò)程，整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)

4、練、死記硬背、簡(jiǎn)單學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。學(xué)習(xí)不是一種外在的控制力量，而是一種發(fā)自?xún)?nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)。3、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解

5、和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。4、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變本質(zhì)上是轉(zhuǎn)變?nèi)说纳娣绞?。教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有自由、民主意識(shí)，具有科學(xué)人文素養(yǎng)，具有健全個(gè)性和獨(dú)立人格，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成了文明生活方式的現(xiàn)代公民。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?cè)诒举|(zhì)上就是生存方式的轉(zhuǎn)變。從這個(gè)意義上講，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就不只是在課堂教學(xué)中，不只是在學(xué)校的教育中，而是貫穿在學(xué)生學(xué)

6、習(xí)與生活的方方面面。由此可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是教育價(jià)值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。只有把握轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，才能不斷提高課程改革的質(zhì)態(tài)，不斷促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式就是要從傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)方式。那么，現(xiàn)代教學(xué)方式有哪些基本特征呢？主動(dòng)性是現(xiàn)代教學(xué)方式的首要特征。學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的內(nèi)在需要和一種學(xué)習(xí)責(zé)任的承擔(dān)。只有當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種內(nèi)在的需要和一種責(zé)任，學(xué)習(xí)才會(huì)變的有興趣，才能成為一種享受，一種愉快