新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

1、新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)一般有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)理念、教學(xué)技能等方面的內(nèi)容，在諸多要素中，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果或所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。它具有導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)檢測(cè)的功能。如果說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，那么，好的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，就有一個(gè)好的課堂教學(xué)的開(kāi)端。有好的目標(biāo)，教師教什么才心中有數(shù)

2、，怎樣教才心中有路?？梢?jiàn)，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中是至關(guān)重要的。我們語(yǔ)文教師每篇課文都要設(shè)計(jì)一個(gè)教案。我?？匆恍┱Z(yǔ)文教師的教案設(shè)計(jì)，還有網(wǎng)絡(luò)上的教案設(shè)計(jì)，甚至有些雜志上發(fā)表的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的問(wèn)題不少。這說(shuō)明一些設(shè)計(jì)者對(duì)教學(xué)目標(biāo)功能的認(rèn)識(shí)還是存在著模糊的現(xiàn)象的。下面的幾個(gè)例子是比較典型的：[例1]《賣(mài)火柴的小女孩賣(mài)火柴的小女孩》的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。[例2]《少年閏土少年閏土》的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)1、理解課文

3、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法；2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用對(duì)比突出文章中心的寫(xiě)法；3、讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)具體地描寫(xiě)人物性格的寫(xiě)法。[例3]《憶江南憶江南》的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文及背誦這首詩(shī)；教師為主體進(jìn)行描述的，只是教者對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一種需求；教學(xué)目標(biāo)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，是以學(xué)生為主體進(jìn)行描述的，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和結(jié)果的一種規(guī)定。2、從二者直接作用的對(duì)象看，教學(xué)目的重在教師的教，對(duì)教師的教學(xué)有直接的指向作用，有利教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮

4、；教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師和學(xué)生都有直接的指向作用。3、從兩者使用的動(dòng)詞看，對(duì)教學(xué)目的的描述一般用“了解”、“懂得”、“領(lǐng)會(huì)”、“體會(huì)”、“掌握”等心理活動(dòng)過(guò)程的內(nèi)隱體驗(yàn)性動(dòng)詞，比較抽象、籠統(tǒng)、模糊、可操作性差，其目的是否達(dá)到，不易測(cè)量；教學(xué)目標(biāo)的描述采用“說(shuō)出”、“找出”、“說(shuō)明”、“分析”、“運(yùn)用”等表示特定動(dòng)詞外顯行為動(dòng)詞，表義明確具體，具有較強(qiáng)的可操作性?？匆还?jié)課是否成功有許多標(biāo)準(zhǔn)，但其中最客觀、最重要的標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。教師想知道

5、學(xué)生是否學(xué)會(huì)本節(jié)課的內(nèi)容，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)測(cè)試題，以此了解學(xué)生的情況，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法。以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，就是以教學(xué)目的代替教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是無(wú)法檢測(cè)到的。新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)，怎樣設(shè)置出比較合理、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)？下面淺談幾點(diǎn)看法：第一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置必須明確陳述的主體對(duì)象是誰(shuí)第一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置必須明確陳述的主體對(duì)象是誰(shuí)“教學(xué)目的”陳述的主體是教師的教學(xué)行為，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。而“教學(xué)目標(biāo)”陳述的是學(xué)