2009年和2010年福建省高考文綜歷史試卷之共同軌跡

1、2009年和2010年福建省高考文綜歷史試卷之共同軌跡,葉瑞碧2010.8.14,一、兩份試卷的考點(diǎn)分布情況2009年福建省高考文科綜合歷史部分：必修Ⅰ約29%、必修Ⅱ約31%、必修Ⅲ約23%、選修15% 2010年福建省高考文科綜合歷史部分：必修Ⅰ約32%、必修Ⅱ約33%、必修Ⅲ約20%、選修15%,二、兩份試卷的共同特點(diǎn),1、堅(jiān)持“三新”（ 新材料、新情境、新問(wèn)題）原則,強(qiáng)調(diào)“問(wèn)題從材料出”而不是“問(wèn)題從教材出

2、”。以豐富的史料為試題情境，突出考查學(xué)生對(duì)材料信息的釋讀與解決問(wèn)題的能力。,例1（2009)16.下圖是一份報(bào)紙的號(hào)外，從中可獲取的準(zhǔn)確信息是 A.開國(guó)人創(chuàng)辦政論性報(bào)刊之先河 B.使用白話文報(bào)道新聞 C.抨擊國(guó)民政府失敗的外交政策 D.表明工人階級(jí)已登上政治舞臺(tái),B,例2（2009）圖７示意全球８?jìng)€(gè)始終開放的和４０個(gè)始終封閉的經(jīng)濟(jì)體經(jīng)濟(jì)平均增長(zhǎng)率（１９６６～１９９０年）．讀圖回答２４小題。,B,２４.下列關(guān)于圖

3、７的解讀正確的有①始終開放的經(jīng)濟(jì)體７０年代經(jīng)濟(jì)波動(dòng)最大②始終封閉的經(jīng)濟(jì)體多數(shù)時(shí)期經(jīng)濟(jì)呈負(fù)增長(zhǎng)③始終開放的經(jīng)濟(jì)體包括美國(guó)和歐盟④本圖所涉及的經(jīng)濟(jì)體不可能包括中國(guó) A．①② B．①④ C．②③ D．③④,例3（2010）15．明代《閩部疏》載：“凡福之紬（綢）絲┅┅福漳之桔，福興之荔枝，泉漳之糖，順昌之紙，無(wú)日不走分水嶺及浦城之小關(guān)，下吳越如流水。其航大海而去者尤不可計(jì)，皆衣被天下?！辈牧戏从趁鞔＝ˋ．海陸交通十分發(fā)達(dá)

4、 B．商品經(jīng)濟(jì)活躍 C．成為全國(guó)經(jīng)貿(mào)中心 D．出現(xiàn)資本主義萌芽,B,啟示： “歷史材料要比教科書的觀點(diǎn)結(jié)論重要！”復(fù)習(xí)時(shí)要擯棄完全依托教材的做法，圍繞考試說(shuō)明的知識(shí)點(diǎn)選擇材料、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不能僅從“教材”中學(xué)習(xí)歷史，要學(xué)會(huì)從材料中獲取信息，學(xué)會(huì)理解和評(píng)析材料。,建議：1、在平時(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練中，要重視多樣化材料信息的開發(fā)、呈現(xiàn)，無(wú)論主觀題還是客觀題，都要提供材料情境。2、教給學(xué)生提煉材

5、料信息的技能，如：從材料的引文和注釋中獲得信息；從材料中數(shù)據(jù)信息的對(duì)比、變化分析中得出結(jié)論；從材料的關(guān)鍵字、詞中獲得信息；從材料所反映的、作者的“語(yǔ)氣”中獲取有效的隱性信息；等等。,,,,,二、兩份試卷的共同特點(diǎn),2、注重歷史概念的考查,歷史概念是指人們對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物等進(jìn)行抽象思維而形成的歷史理性認(rèn)識(shí)。概念的考查并非只是對(duì)概念的記憶（時(shí)間、空間、人物、內(nèi)容、結(jié)果五要素） ，更主要在于對(duì)概念的理解并在此基礎(chǔ)上的靈活運(yùn)用。

6、,例4（2009）18.下列幾組詞匯，最能準(zhǔn)確反映“過(guò)渡時(shí)期”這一特殊年代的是A.工業(yè)化 抗美援朝 三大改造 B.一邊倒 人民公社 另起爐灶C.大躍進(jìn) 兩彈一星 和平共處 D.合作化 求同存異 三個(gè)面向,A,例5（2010） 14．《朱子語(yǔ)類》云：“唐事，每事先經(jīng)由中書省，中書省做定將上，得旨，再下中書，中書以付門下。若有未當(dāng)，則門下繳駁，……若可行，門下又下尚書省，尚書但主書撰奉行而已?！睂?duì)此理解有誤的

7、是：A．體現(xiàn)三省分權(quán)制 B．完善中央監(jiān)察機(jī)制C．減少行政決策失誤 D．分散相權(quán)加強(qiáng)皇權(quán),B,例6（2010）21．《法國(guó)政治制度史》寫道：“1871年的巴黎公社是勞動(dòng)群眾通過(guò)其政治代表當(dāng)家作主的新政治制度的萌芽”。對(duì)此解讀準(zhǔn)確的應(yīng)包括①“巴黎公社”是民族矛盾和階級(jí)矛盾的產(chǎn)物②“勞動(dòng)群眾”建立了世界上最早的社會(huì)主義政權(quán)③“政治代表”是公社委員④“新政治制度”是無(wú)產(chǎn)

8、階級(jí)專政的制度。A．①④ B．②③ C．①②③ D．①③④,D,啟示： 歷史概念的教學(xué)是非常重要的。概念講解要到位，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解各歷史概念的內(nèi)涵、外延，注意它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。復(fù)習(xí)重理解記憶，忌死記硬背。,二、兩份試卷的共同特點(diǎn),3、注重學(xué)科能力的考查（能力立意）,試題重視考生思維的嚴(yán)密性，對(duì)考生準(zhǔn)確理解材料、正確全面的分析問(wèn)題、遷移知識(shí)及最后解決問(wèn)題的能力要求較高

9、。,《考試說(shuō)明》四大類十二項(xiàng)能力要求 1．獲取和解讀材料（1）理解試題提供的圖文材料和考試要求（2）理解材料，最大限度地獲取有效信息（3）對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀2．調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)（4) 辨別歷史事物和歷史解釋（5) 理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論（6）說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)3．描述和闡釋事物（7）客觀敘述歷史事物（8）準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征（9）認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確闡釋4．

10、論證和探討問(wèn)題（10）運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題（11）使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)（12）獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法,啟示： 復(fù)習(xí)時(shí)既不能純粹講知識(shí)點(diǎn)，也不能以練代講，應(yīng)講練結(jié)合，注意方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力如信息解讀能力、知識(shí)再現(xiàn)及遷移能力、歸納概括能力、文字表述能力、歷史評(píng)價(jià)和反思能力等。,二、兩份試卷的共同特點(diǎn),4、重視史觀的統(tǒng)領(lǐng),,,“ 通觀初中、高中的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)

11、》，我們可以發(fā)現(xiàn)其中較突出地體現(xiàn)了三種史學(xué)觀念—唯物史觀、文明史觀和全球史觀。對(duì)這三種史觀的把握，既是我們進(jìn)行新課程教學(xué)的前提，也是我們備考新課程高考的基礎(chǔ)”。（黃牧航《史學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與高考?xì)v史試題的命制》）,文明史觀,①文明史觀認(rèn)為歷史研究中可以獨(dú)立說(shuō)明問(wèn)題的基本范疇或單位是文明②強(qiáng)調(diào)的是長(zhǎng)時(shí)段的歷史變遷。③認(rèn)為精神文明和物質(zhì)文明同樣重要④認(rèn)為應(yīng)該在歷史中尋找對(duì)今天仍然起作用的東西。（如古希臘、古羅馬歷史中的民主精神、法律精神）

12、⑤強(qiáng)調(diào)歷史對(duì)個(gè)人的影響以及個(gè)人對(duì)歷史的影響。（強(qiáng)調(diào)人性的光輝）⑥研究方法強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的綜合。（日漸關(guān)注社會(huì)史的研究）,唯物史觀,①80年代以來(lái)，我國(guó)的唯物史觀以現(xiàn)代化史觀備受矚目?，F(xiàn)代化的含義：18世紀(jì)后半期西方工業(yè)革命以后出現(xiàn)的一個(gè)世界性的全球發(fā)展進(jìn)程。②人類社會(huì)的發(fā)展歸根到底是以生產(chǎn)力的發(fā)展為核心的，但同一性質(zhì)和水平的生產(chǎn)力可能與幾種不同的生產(chǎn)關(guān)系相適應(yīng)。（如各國(guó)的工業(yè)化進(jìn)程）③非經(jīng)濟(jì)因素（親緣關(guān)系、宗教觀念、政治權(quán)力等等）對(duì)

13、歷史的發(fā)展起著巨大作用。,全球史觀,①全球史觀的基本理論特征之一是對(duì)歐洲中心論的批判。②全球史觀的興起與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展密切相關(guān)。③全球史觀以“社會(huì)空間”而不是以“國(guó)家”作為審視歷史的基本單位。④人類的主觀行為在社會(huì)規(guī)律的面前并非無(wú)能為力。⑤全球史觀重視整體與局部、中心與邊緣的關(guān)系。,例7（2009）20．“我們?nèi)际窍ＥD人。我們的法律、我們的文學(xué)、我們的宗教，根源皆在希臘?！庇?guó)浪漫主義詩(shī)人雪萊這句話強(qiáng)調(diào)的是 A．英國(guó)

14、人是古代希臘人的后裔 B．英國(guó)文化缺乏原創(chuàng)性 C．希臘文明對(duì)西方文明影響深遠(yuǎn) D．近代西方法律、文學(xué)與宗教之間存在內(nèi)在 聯(lián)系,C,例8（2010）13．表2中的日文寫法主要仿自中國(guó)某種書法字體,唐代擅長(zhǎng)這一書體的書法家是A．王羲之 B．顏真卿 C．柳公權(quán) D．懷素,D,啟示： 要把文明史觀、唯物史觀、全球史觀等滲透到日常的教學(xué)中，用新的視角和史學(xué)觀念

15、統(tǒng)領(lǐng)備考，整合知識(shí)。,二、兩份試卷的共同特點(diǎn),5、突出歷史階段特征，重視中外歷史橫向聯(lián)系比較,“歷史的階段特征比歷史的階段分期重要。”(黃牧航《史學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與高考?xì)v史試題的命制》）,例9：2009試卷第38題第 （3）有學(xué)者認(rèn)為，李贄的著作盡管在當(dāng)時(shí)影響很大，但并沒(méi)能在歷史上開拓出一條新路。結(jié)合明清之際中國(guó)社會(huì)的實(shí)際狀況，從政治、經(jīng)濟(jì)和思想三方面予以說(shuō)明。（9分） 【答案】君主專制空前強(qiáng)化；自然經(jīng)濟(jì)仍占統(tǒng)治地位，資本主義萌芽的發(fā)

16、展受到嚴(yán)重阻礙；正統(tǒng)思想仍占據(jù)統(tǒng)治地位。李贄沒(méi)有從根本上否定現(xiàn)存秩序，沒(méi)有對(duì)未來(lái)社會(huì)提出自己的設(shè)想。 2010年第38題（2）分析影響B(tài)段中國(guó)與西歐人均GDP走勢(shì)變化的主要原因（不考慮人口因素）。（12分） 【答案】中國(guó)：自然經(jīng)濟(jì)為主；君主專制統(tǒng)治強(qiáng)化；重農(nóng)抑商、閉關(guān)鎖國(guó)政策；思想文化專制。西歐：商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，工業(yè)革命與科技進(jìn)步；資本主義制度逐步確立；海外貿(mào)易、殖民擴(kuò)張與掠奪；民主思想發(fā)展。,啟示：

17、 要加強(qiáng)通史復(fù)習(xí)，將必修模塊各專題中的同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等相關(guān)內(nèi)容整合，歸納歷史階段特征，強(qiáng)化同一時(shí)期中、外歷史事件的聯(lián)系對(duì)比，形成縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。,二、兩份試卷的共同特點(diǎn),6、關(guān)注歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)與情感態(tài)度價(jià)值觀教育,要充分體現(xiàn)歷史學(xué)科所特有的教育功能。在命題時(shí)，將知識(shí)和能力的考查視為全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)的載體。,例10（2009）23．西方歷史哲學(xué)家柯林伍德指出：“一切歷史都是思想史。”在這里，柯林伍德強(qiáng)調(diào)的是 A

18、．思想史構(gòu)成了全部歷史的主干 B．一切歷史都可以被置換為思想史 C．思想史決定了整個(gè)歷史的發(fā)展 D．歷史學(xué)離不開人的主觀判斷,D,例11（2010）17．李大釗在《史學(xué)要論》中指出，“一時(shí)代有一時(shí)代比較進(jìn)步的歷史觀，一時(shí)代有一時(shí)代比較進(jìn)步的知識(shí)；史觀與知識(shí)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)歷史事實(shí)的解喻自然要不斷的變動(dòng)?！彼谶@里強(qiáng)調(diào)歷史研究要A．與時(shí)代同行 B．有歷史觀引導(dǎo) C．為現(xiàn)實(shí)服務(wù) D．充分掌握史實(shí),A,例

19、11 ：（2009）41C （2）……你對(duì)他們（華盛頓和孫中山）的辭職以及辭職后重新投身政治活動(dòng)作何評(píng)價(jià)？ 【答案】對(duì)他們辭職的評(píng)價(jià)：華盛頓：不貪戀權(quán)位，在防止獨(dú)裁、促進(jìn)國(guó)家民主建設(shè)起了表率作用。孫中山：觀點(diǎn)一：以大局為重，不貪戀權(quán)位，光明磊落。觀點(diǎn)二：對(duì)袁世凱的政治面目認(rèn)識(shí)不清，給民主共和造成損失，體現(xiàn)民族資產(chǎn)階級(jí)的局限性。觀點(diǎn)三：因內(nèi)外形勢(shì)所近，他只能選擇辭職，不必苛求。對(duì)孫中山重新投身政治活動(dòng)的評(píng)價(jià)：捍衛(wèi)民主共和，推

20、動(dòng)民主革命。,例12 ：41A （2）……談?wù)勀銓?duì)當(dāng)時(shí)民族的認(rèn)識(shí)。【答案】 認(rèn)識(shí)：少數(shù)民族及其文化給中原文明帶來(lái)了鮮活的元素；漢族與少數(shù)民族之間的交融、互補(bǔ)，豐富了中華文明的內(nèi)漣；避免民族對(duì)立，消除民族隔閡，是國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的重要保證。,啟示： 要適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)基本文史知識(shí)、史學(xué)理論的學(xué)習(xí)，重視情感態(tài)度價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心價(jià)值觀，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。,二、兩份試卷的共同特點(diǎn),7、凸顯福建地方特色,自主命題特色—

21、—自主性、地方性，所以要注意挖掘教材中與福建地方有關(guān)的內(nèi)容,如歷史人物、歷史事件、歷史文化。,福建地方史內(nèi)容例舉：古代史：閩中郡、福建行省、臺(tái)灣府、泉州港、閩商、土樓、朱熹、李贄、鄭成功近代史：林則徐、嚴(yán)復(fù)、福廈開放、馬尾船政局、革命根據(jù)地、住宅現(xiàn)代史：鷹廈鐵路、改革開放（經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開放城市、閩南三角區(qū)、海西）、兩岸關(guān)系的發(fā)展,例13（2009）14.古代有“閩人以海為田”之說(shuō)，這種說(shuō)法突出反映了福建人 A.臨海而居的居

22、住方式 B.圍海造田的生產(chǎn)方式 C.靠海謀生的生存方式 D.四海為家的生活方式,C,例14（2010） 16．圖六為某名人陵墓護(hù)欄上鐫刻的文字，其含義反映了該名人的社會(huì)發(fā)展觀。據(jù)此判斷他是A．顧炎武 B．林則徐 C．洪秀全 D．嚴(yán)復(fù),D,二、兩份試卷的共同特點(diǎn),8、堅(jiān)持跨學(xué)科知識(shí)融通的命題導(dǎo)向,例15（2009） 17.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，八路軍主力從集結(jié)地開赴華北戰(zhàn)場(chǎng)

23、協(xié)同友軍作戰(zhàn)，途中需要 A.東渡黃河 B.北渡長(zhǎng)江 C.跨越隴海線 D.挺進(jìn)大別山,A,例16（2010） 20．圖9是一張歷史研究性學(xué)習(xí)涉筆活動(dòng)宣傳海報(bào)的配圖。據(jù)此判斷，下列標(biāo)題中最適合于這份海報(bào)的是A．“超越時(shí)空的夢(mèng)想” B．“探索與發(fā)現(xiàn)：海王星”C．“普朗克的假說(shuō)與驗(yàn)證” D．“比薩斜塔—亞里士多德 力學(xué)學(xué)說(shuō)的終結(jié)”,B,啟示： 適當(dāng)關(guān)注地方史教學(xué)和跨學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通。,建議：

24、 加強(qiáng)教學(xué)研究（高考試題、考試說(shuō)明、課程標(biāo)準(zhǔn)、不同版本教材、學(xué)生）。 課堂上精講多練（進(jìn)行相應(yīng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)；做有意義的題目；重視講評(píng)；總結(jié)解題方法。） 平時(shí)的命題要體現(xiàn)新課程的理念，盡量“接近”高考題。 加強(qiáng)教師之間的合作，提高集體備課的實(shí)效。,既然選擇了遠(yuǎn)方，　　　　便只顧風(fēng)雨兼程。 ——汪國(guó)真,,多

25、讀書、多思考、多交流，努力做一位博、雅、智的歷史教師。,總結(jié)：借來(lái)的高考“真經(jīng)”,■ 知識(shí)是解決懂不懂，能力是解決會(huì)不會(huì)。知識(shí)靠聽，能力靠練，高考考能力?！?一節(jié)課，前10分鐘講的，學(xué)生能記住70%，以后講的只能記住10%?！?課堂上學(xué)生光靠聽，能記住10%，光看書學(xué)生能記住20%，既聽又看能記住60%，又聽又看又寫能記住80%?！?綜合起來(lái)算，1/3的時(shí)間教師講，1/3的時(shí)間學(xué)生做練習(xí)，1/3的時(shí)間學(xué)生自主學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好一些。