2018高考病句復(fù)習(xí)實用版 ppt課件

1、辨析并修改病句 復(fù) 習(xí),考點闡釋,病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習(xí)慣的句子。,“辨析并修改病句”是屬于純潔語言一類的考點，一直是語文高考的必考點之一。,高考在這一考點上，題型一般是兩種：一是辨析語病，二是修改病句。在高考試卷中以兩種形式考查，一是單項選擇題；一是主觀性試題。 “辨析病句”是對病句的識別和分析。修改則以辨析為基礎(chǔ)。,辨析并修改病句能力層級：E——表達(dá)應(yīng)用，指對語文

2、知識和能力的運用。,病句的類型主要有: 語序不當(dāng) 搭配不當(dāng) 成分殘缺或贅余 結(jié)構(gòu)混亂 表意不明 不合邏

3、輯,備考策略主要有：熟知六種常見的病句類型。2. 每種病句類型記熟一個例子。 3 . 熟悉常見的辨析病句修改病句的方法。,,,語法病句,邏輯病句,修辭病句,(高考不考),主謂賓、定狀補， 主干枝葉分清楚， 主要成分主謂賓， 附加成分定狀補， 定語必居主賓前， 謂前為狀謂后補,語法口訣：,語序不當(dāng),多項定語語序不當(dāng),多項狀語語序不當(dāng),關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng),定語和中心語位置顛倒,

4、事理的位置不當(dāng),,狀語和中心語的位置顛倒,例1.她是一位國家隊里的優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的籃球女教練。,,1、多層定語的次序不當(dāng),她是國家隊的 一位 有20多年教學(xué)經(jīng)驗的 優(yōu)秀的 籃球 女 教練。,（A表領(lǐng)屬性的—表誰的）+ （B表數(shù)量的—表多少） +（C動詞性短語—表

5、 怎樣的） （D形容詞性短語） （E名詞）+ （F名詞）,定語位于中心語之前。如果有多個定語，這些定語的語序是：A、表領(lǐng)屬性的（這東西是屬于誰的）或時間、處所的；B、指稱或數(shù)量的短語；C、動詞或動詞短語；D、形容詞或形容詞短語；E、名詞或名詞

6、短語。,語序不當(dāng),例2.許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。,運用：句中主語中心詞“婦女、老人和孩子”的前面有兩個修飾語，“許多”表數(shù)量，“附近”是地點，這兩者的位置應(yīng)對調(diào)過來，成為“附近的許多婦女、老人和孩子”才通順，從而判定原句語序不當(dāng)。,,,,,,語序不當(dāng),2． 多層狀語的次序（記句子主語+（目的或原因-何時－何地－何范圍－何種情態(tài)，－表對象）+謂語,例：.那位失主在電視臺昨天為表謝意又誠摯地為小趙點了一首歌。,正確的語

7、序應(yīng)是：,牢記類句1 :那位失主為表謝意(原因）昨天（時間）在電視臺（處所）又誠摯地（情態(tài)）為小趙（對象）點了一首歌。,,語序不當(dāng),3、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng),方法:復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語序分兩種情況，同一主語，主語在前，格式為：主語＋前關(guān)聯(lián)詞……主語＋后關(guān)聯(lián)詞……不同主語，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞＋主語……關(guān)聯(lián)詞＋主語……,例句①　 他如果再犯類似的錯誤，學(xué)校就有開除他的危險。,運用：讀句子，確定原句要表達(dá)的意思是：他再犯錯誤，他將被開除。屬于

8、同一主語的情況，而原句后一句的關(guān)聯(lián)詞“就”的前面用的是“學(xué)?！?，格式不對。,改為　他如果再犯類似的錯誤，就有被學(xué)校開除的危險,關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng),如果一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。,（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）,語序不當(dāng) 4、定語和中心語位置顛倒,例1、我國石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國內(nèi)。,（“石油的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油”）,6、事理的位置不當(dāng) 例1、他跳下

9、池塘，來到池邊，很快就游過去了。 例2、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。,語序不當(dāng),,,,搭配不當(dāng),,主干成分,枝葉成分,呼應(yīng)成分,主謂搭配不當(dāng),動賓搭配不當(dāng),主賓搭配不當(dāng),定語和中心語搭配不當(dāng),,狀語和中心語搭配不當(dāng),一面與兩面搭配不當(dāng),關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng),并列詞語之間不能完全對應(yīng),,,例1、由于加強了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量除供應(yīng)本省主要市場外，還銷往河南、河北等省。,,,,主謂搭配不當(dāng),例3、

10、挖土方開始了，我們的任務(wù)和工期都十分沉重而緊張。,這句話的主語和謂語，雙方都是并列短語而又都不能全面搭配。“任務(wù)和工期”可以用“緊張”來陳述，但不能用“沉重”來陳述，”沉重”只能說明其中的“任務(wù)”，不能說明“工期”。,改為：挖土方開始了，我們的任務(wù)沉重，工期緊張。,例2、芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風(fēng)大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，對她這個外來干部欺生。,,,,動賓搭配不當(dāng),小竅門：出現(xiàn)多個賓語或并列短語充當(dāng)賓語時、往往有一個詞同動詞不搭配。,例1、“東

11、北小品火起來了！”當(dāng)全面了解趙本山、潘長江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。,,,定語中心語搭配不當(dāng),例3、他漸漸地爬起來。,,,狀語中心語搭配不當(dāng),當(dāng)語句中出現(xiàn)了“能否”、  “是否”、  “有沒有”之類的兩面詞時，我們應(yīng)首先考慮這個句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿　?兩面同一面不搭配,★投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟

12、健康發(fā)展的重要保證。,,,,,分析："好壞""優(yōu)劣""高低"都是兩方面，后文如果僅僅是"發(fā)展"的話，尚有快慢之分，而句中是"健康發(fā)展"，只能是一方面，顯然無法同前面對應(yīng)。,結(jié)構(gòu)混亂,,兩種不同句式雜糅,反客為主,中途易轍,將兩個或兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病，也有人標(biāo)

13、之為雜糅。這種結(jié)構(gòu)混亂（或句式雜糅）的句子。,結(jié)構(gòu)混亂,表現(xiàn)為：作者時而要用這種結(jié)構(gòu)，時而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用上；一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分作另一句的開頭；一句話說了一半，又另起爐灶；或把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，因而糾纏。,,兩句混雜,例1、多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺悟起來。,分析:兩種不同的說法糅在一起。,修改: “被……束縛”和“束縛下的”兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清。要么選用“被……束縛”，

14、要么選用“在……束縛下的”。,,,反客為主,分析:前一句沒有說完，就被第二句打斷了，換成了另一個話題。即把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，因此而糾纏。,例：就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了。,下面再列舉幾種常見的雜糅格式：本著……為原則(本著……原則；以……為原則)以……即可(以……為宜；……即可)是為了……為目的(以……為目的的； 是為了……)對于……問題上(對于……問題；在……問題上)由于

15、……下(由于……；在……下)原因是……造成的(原因是……；是由……造成的)經(jīng)過……下(經(jīng)過……；在……下)是出于……決定的(是出于……； 是由……決定的)借口……為名(借口……；以……為名)是因為……的原因(是因為……；……是原因)有……組成(有……；由……組成)靠的是……取得的(靠的是……；是……取得的)關(guān)鍵在于……是十分重要的(關(guān)鍵在于……；……是十分重要的)圍繞以……為中心(圍繞……中心；以……為中心) 大多以

16、……為主(大多是……；以……為主)成分是……配制而成的(成分是……；由……配置而成的) 是由于……的結(jié)果(是由于……；是……的結(jié)果),成分殘缺,,主語殘缺,謂語殘缺,賓語殘缺,修飾語殘缺,主語殘缺,例1、由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。,“得到”的主語是什么?應(yīng)改為“由于這樣好的成績，她得到了……”。,,例2、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。,主語本是“周文賓”，但到第三

17、分句卻暗中更換了主語，致使“把他--房中”缺主語。應(yīng)將“把他”連同前頭的逗號刪去。,,,★我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化。,,,,賓語殘缺,,的道路,處罰,(“走上”要求有一個名詞作它賓語，“機械化”是動詞，句子應(yīng)是“走上······的道路”。),◆只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。,(缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”),成分贅余,,復(fù)重,用詞濫虛,,重

18、 復(fù),1、看著眾多莘莘學(xué)子的求知目光，他更感責(zé)任重大。,2、今天我們學(xué)校來了大約一百多位左右參觀者。,,,,虛詞濫用,,,我這次考不好的原因，是因為我沒有按老師的要求仔細(xì)審題。,表意不明,,歧 義,,指代不明,,,表意不明,“表意不明”是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易理解或不止一種解釋。它包括歧義和指代不明。,每個句子在特定的語境里都有明確的意思。如果意義不確定，既可作這種理解，又可作那種理解，表達(dá)的意思游離不定，于是產(chǎn)生歧義。,歧

19、義,1、自行車管理員阿偉工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，今天，他巡視了幾遍后，發(fā)覺高三（2）班有三輛車沒有鎖。,鎖是名詞？動詞？,報廢？報了發(fā)票？,2、我買的那只燈泡早就報銷了。,——詞義兩可,歧 義,,3、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。（天津卷）,,,,,4、這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說小利的媽媽不愛她家里人誰也不相信。（全國Ⅱ）,,,,——停頓兩可,,文句不但要合乎語法規(guī)則，還要合乎事理。有的句子不通順，

20、并不是語法結(jié)構(gòu)的毛病，而是不合邏輯。不合邏輯指句子使用的概念不清，判斷不恰當(dāng)，推理不合邏輯性等。(句子的意思在事理上講不過去。),不合邏輯,不合邏輯,,自相矛盾,概念范圍不清,判斷不恰當(dāng),不合事理,數(shù)字表達(dá)不正確,【例1】現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。(江蘇卷),[析]學(xué)生們的種種行為現(xiàn)在已被認(rèn)可，前面說“允許”，后面說“糾正”。,——自相矛盾,【例2】由北京人民

21、藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。（全國卷）,[析]“日前”是“幾天前”的意思，與“正在”矛盾。,——自相矛盾,★對策：看句子中是否有說法不一致的地方、互相沖突的地方。,練習(xí),1、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把筆錢分別存入了兩家銀行。 2、你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績是可想而知的。3、這是一本好書，它能催人進取，促人警醒，引人深思。4、搶險突擊隊小李,擱下剛滿周歲的孩子,參