高中生物學(xué)科2011年度工作報(bào)告

1、1高中生物學(xué)科2011年度工作報(bào)告一、工作目一、工作目標(biāo)與思路與思路2011年高中生物學(xué)科教研工作圍繞學(xué)院工作思路和任務(wù)，以有效課堂教學(xué)為目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐探索、主題研究，進(jìn)一步促進(jìn)教師執(zhí)教能力的提升、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。主要工作思路包括以下幾個(gè)方面：1深入基層，加強(qiáng)研究，增強(qiáng)生物學(xué)科教研、培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性。2聚焦生物課堂教學(xué)，解剖來(lái)自課堂的真實(shí)案例，提高生物課堂教學(xué)的有效性，提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。3完善教

2、研網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建各種交流平臺(tái)，開(kāi)展多種形式的研訓(xùn)活動(dòng)。發(fā)揮生物學(xué)科帶頭人、生物學(xué)科研究小組成員、周應(yīng)章名師工作室核心成員的引領(lǐng)和輻射作用，推動(dòng)全市高中生物學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。二、主要工作與體會(huì)二、主要工作與體會(huì)1加加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，提升教研能力。研究，提升教研能力。（1）面對(duì)新課程，不斷學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，不斷補(bǔ)充、更新原有的知識(shí)，積極鉆研新教材，提升教學(xué)指導(dǎo)能力。本年度有5篇有關(guān)新教材分析輔導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo)文章在《考試報(bào)生物》浙江版上發(fā)表，有24份

3、練習(xí)上傳到舟山教育學(xué)院網(wǎng)站供生物教師們參考。（2）積極開(kāi)展教學(xué)研究，不斷提升教研指導(dǎo)能力。本年度參與了浙江教育出版社社長(zhǎng)汪忠主持的全國(guó)課題《國(guó)內(nèi)外初中科學(xué)教材比較研究》中的生物部分內(nèi)容的比較研究。申報(bào)了市級(jí)規(guī)劃課題《高中生物選修二課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐探索》，對(duì)即將實(shí)施的高中新一輪課程改革提前開(kāi)展研究。針對(duì)生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀的問(wèn)題，組織開(kāi)展了許多小課題研究活動(dòng)。（3）深入基層，加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)。本年度下校聽(tīng)課共計(jì)49節(jié)，根據(jù)市教育局統(tǒng)一安排分別

4、到嵊泗、岱山送教各1次。到各校與學(xué)科教師進(jìn)行座談、研討，針對(duì)不同的學(xué)校、不同的教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，特別是有重點(diǎn)地幫助青年教師的業(yè)務(wù)水平提高，包括聽(tīng)課、與他們具體探討教學(xué)方法、教材的處理等等。（4）參與學(xué)校的校本教研活動(dòng)。結(jié)合優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教研活動(dòng)示范課的展示、教研活動(dòng)及下校聽(tīng)課等多次參與或組織校本教研活動(dòng)及進(jìn)行具體的指導(dǎo)（如嵊泗中學(xué)、岱山中學(xué)、定海一中等）；參與校間聯(lián)合教研活動(dòng)的指導(dǎo)。在相關(guān)的教研活動(dòng)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)活動(dòng)中作專(zhuān)題講座，開(kāi)展

5、對(duì)新課程有關(guān)內(nèi)容以及教學(xué)常規(guī)專(zhuān)題輔導(dǎo)10次。（5）參加了全國(guó)義務(wù)教育階段新課程初中《科學(xué)》新一輪教材的修改（2011－2113年）。參加了馬來(lái)西亞華文獨(dú)立中學(xué)初中《科學(xué)》教材生物部分的編寫(xiě)工作（2011－2113年）。2搭建多種平臺(tái)，完善教研模式。搭建多種平臺(tái)，完善教研模式。（1）以周應(yīng)章名師工作為平臺(tái)，開(kāi)展每月一次的主題式研討活動(dòng)。為探索如何促進(jìn)中、青年骨干教師的快速成長(zhǎng)，探索特級(jí)教師、市學(xué)科帶頭人如何在教育教學(xué)、教學(xué)研究等方面發(fā)揮引

6、領(lǐng)作用，根據(jù)市教育局和教育學(xué)院的統(tǒng)一安排，1月份成立了周應(yīng)章名師工作室。工作室聘請(qǐng)了市學(xué)科帶頭人張海霞、陳鋼、袁莉紅、王海平等作為指導(dǎo)老師，成員有翁成磊、王波、黃敏、虞珍珍、張雷明、柴君波、金可澤、周焱、余靈、黃世斌等老師，全年開(kāi)展集中研討3多媒體設(shè)備條件。針對(duì)目前一些青年教師對(duì)多媒體的依賴(lài)，基本功不扎實(shí)的情況進(jìn)行另一方向的引導(dǎo)。（2）面對(duì)新課程，教研員的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不存在；面對(duì)信息時(shí)代，教研員的信息優(yōu)勢(shì)也已不存在。教研工作年年搞，

7、但教研質(zhì)量很難年年提升。如何提升教研質(zhì)量？今年二項(xiàng)工作做得更加到位，其一：依靠集體的力量――學(xué)科研究小組成員、周應(yīng)章名師工作室成員，發(fā)揮大家的作用；其二：先行先試、以點(diǎn)帶面，即先在名師工作室中試點(diǎn)，在小范圍內(nèi)共同研討、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再在大型的活動(dòng)中、全員培訓(xùn)中展開(kāi)。如10月的高考復(fù)習(xí)研討會(huì)就全部由先行研究的學(xué)科研究小組5位成員來(lái)承擔(dān)。5加加強(qiáng)研訓(xùn)一體，促一體，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。展?！把杏?xùn)一體化”模式已成為當(dāng)前教研工作的重要

8、模式之一。教師在教學(xué)及專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中必然會(huì)遇到各種問(wèn)題，把教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題引入到教研、培訓(xùn)課堂，和教師們共同分析問(wèn)題，討論研究解決問(wèn)題的辦法，來(lái)提高教師教學(xué)水平、教研能力。以課題為載體，落實(shí)教師的研究型培訓(xùn)，使教師在研究中有提高，在培訓(xùn)中有發(fā)展。引導(dǎo)教師把在教育教學(xué)中急需解決的問(wèn)題作為研究課題，用自己的行動(dòng)去解決自己的問(wèn)題。今年下半年，以“十二五”新一輪教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作為契機(jī)，充分利用由全市主要骨干教師構(gòu)成的學(xué)科行動(dòng)研究小組的

9、集體力量，對(duì)常規(guī)教研活動(dòng)項(xiàng)目化、培訓(xùn)化進(jìn)行了積極的探索。本年度生物學(xué)科組織開(kāi)展了以提高中青年教師“課堂執(zhí)教能力”為主要目標(biāo)的研訓(xùn)活動(dòng)（24課時(shí)）和以提高骨干教師“研究能力”為主要目標(biāo)的研訓(xùn)活動(dòng)（32課時(shí)）。三、存在的三、存在的問(wèn)題問(wèn)題與分析與分析1當(dāng)前生物當(dāng)前生物課堂教學(xué)中存在的堂教學(xué)中存在的問(wèn)題問(wèn)題（1）新課程理念與實(shí)際課堂教學(xué)之間仍有較大差距。如課堂教學(xué)目標(biāo)過(guò)分突出認(rèn)知目標(biāo)，“結(jié)論式”式的課堂教學(xué)，往往忽視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的

10、培養(yǎng)。再如，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在生物學(xué)科教學(xué)中的作用，僅僅停留在創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和板書(shū)的便捷，對(duì)如何突出學(xué)科的特色、優(yōu)化媒體的搭配考慮不夠；忽視了現(xiàn)代信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息能力方面得天獨(dú)厚的作用。（2）生物課堂教學(xué)中的低效甚至無(wú)效的現(xiàn)象還普遍存在，課堂教學(xué)效益有待提高。如復(fù)習(xí)課與新授課差別不大，學(xué)生沒(méi)興趣，課堂效率低。講評(píng)課就題論題，以講為主，缺乏學(xué)生的自糾自悟，綜合效益低。盡管大多數(shù)教師有以學(xué)生為主體的意識(shí)，但

11、教學(xué)和內(nèi)容仍然停留在表面的淺層次上?！皯?yīng)付考試”的課堂教學(xué)，往往忽視對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。等等。2生物教研工作中存在的生物教研工作中存在的問(wèn)題問(wèn)題和困惑和困惑（1）面對(duì)生物課堂教學(xué)中存在的各種各樣問(wèn)題，學(xué)科教研員缺乏深入有效的自主研究，無(wú)法對(duì)老師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題開(kāi)展針對(duì)性的、實(shí)實(shí)在在的、有效的幫助與指導(dǎo)。（2）學(xué)科教師水平參差不齊，教研活動(dòng)和學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)較難開(kāi)展。教研活動(dòng)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的有效性、針對(duì)性有待加強(qiáng)；校本教研的指導(dǎo)