高中生物學(xué)科中實施STSE教育之探討.pdf

1、當(dāng)前正處于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整和新課改向縱深推進(jìn)的時期,如何在生物教學(xué)中有效實施STSE教育,保證生物課程目標(biāo)全面達(dá)成,是提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、推動新課改深入發(fā)展的有力保障。因此,本研究基于新課改國情和《標(biāo)準(zhǔn)》,審視高中生物學(xué)科特點(diǎn),探討生物教學(xué)中開展STSE教育研究的必要性和意義；梳理研究起源及發(fā)展,確定高中生物教材、教師教育觀念、教師教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)評價四個基本維度,以審視新課程高中生物教材中的STSE教育理念,求證高中生物教學(xué)中的S

2、TSE教育具體實施現(xiàn)狀；通過分析和解讀導(dǎo)致現(xiàn)狀的阻力,探索新課改背景下高中生物STSE教學(xué)的有效策略。
　　 本研究采用的方法有:文獻(xiàn)分析法,通過對文獻(xiàn)建立類屬關(guān)系,對不同類型的文獻(xiàn)進(jìn)行同類比較、異類比較,匹配理論與證據(jù),形成分析性認(rèn)識；訪談?wù){(diào)查法,通過多次驗證、改進(jìn),及三個階段訪談所獲得的信息,為本研究全面而深入地分析“高中生物教學(xué)STSE教育實施現(xiàn)狀”打下了扎實的基礎(chǔ)；內(nèi)容分析法,探討當(dāng)前生物教材中STSE教育理念的貫徹現(xiàn)狀

3、；同時,憑借數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析等輔助手段,對獲得的訪談資料和文本內(nèi)容進(jìn)行量化解讀,保證研究立足一定量化依據(jù),提高客觀性。
　　 研究具有特殊的理論和實踐意義。理論意義:研究結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》精神,對STSE教育理論的內(nèi)涵、特征作了較深入的解讀；對新課改視野下生物教學(xué)中的STSE教育研究發(fā)展脈絡(luò)和趨勢做了較清晰的梳理；基于系統(tǒng)性思維確定了審視STSE實施效果的四個基本維度。實踐方面:立足四個基本維度,通過文本分析和訪談?wù){(diào)查反映新課改高中生物