高中生物學(xué)科中實(shí)施STSE教育之探討.pdf

1、當(dāng)前正處于我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整和新課改向縱深推進(jìn)的時(shí)期,如何在生物教學(xué)中有效實(shí)施STSE教育,保證生物課程目標(biāo)全面達(dá)成,是提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、推動(dòng)新課改深入發(fā)展的有力保障。因此,本研究基于新課改國(guó)情和《標(biāo)準(zhǔn)》,審視高中生物學(xué)科特點(diǎn),探討生物教學(xué)中開(kāi)展STSE教育研究的必要性和意義；梳理研究起源及發(fā)展,確定高中生物教材、教師教育觀(guān)念、教師教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)基本維度,以審視新課程高中生物教材中的STSE教育理念,求證高中生物教學(xué)中的S

2、TSE教育具體實(shí)施現(xiàn)狀；通過(guò)分析和解讀導(dǎo)致現(xiàn)狀的阻力,探索新課改背景下高中生物STSE教學(xué)的有效策略。
　　 本研究采用的方法有:文獻(xiàn)分析法,通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)建立類(lèi)屬關(guān)系,對(duì)不同類(lèi)型的文獻(xiàn)進(jìn)行同類(lèi)比較、異類(lèi)比較,匹配理論與證據(jù),形成分析性認(rèn)識(shí)；訪(fǎng)談?wù){(diào)查法,通過(guò)多次驗(yàn)證、改進(jìn),及三個(gè)階段訪(fǎng)談所獲得的信息,為本研究全面而深入地分析“高中生物教學(xué)STSE教育實(shí)施現(xiàn)狀”打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)；內(nèi)容分析法,探討當(dāng)前生物教材中STSE教育理念的貫徹現(xiàn)狀

3、；同時(shí),憑借數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析等輔助手段,對(duì)獲得的訪(fǎng)談資料和文本內(nèi)容進(jìn)行量化解讀,保證研究立足一定量化依據(jù),提高客觀(guān)性。
　　 研究具有特殊的理論和實(shí)踐意義。理論意義:研究結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》精神,對(duì)STSE教育理論的內(nèi)涵、特征作了較深入的解讀；對(duì)新課改視野下生物教學(xué)中的STSE教育研究發(fā)展脈絡(luò)和趨勢(shì)做了較清晰的梳理；基于系統(tǒng)性思維確定了審視STSE實(shí)施效果的四個(gè)基本維度。實(shí)踐方面:立足四個(gè)基本維度,通過(guò)文本分析和訪(fǎng)談?wù){(diào)查反映新課改高中生物