專業(yè)群建設的探索與實踐

1、職業(yè)教育專業(yè)群建設的探索與實踐,顧京,二○一六年七月十一日,——以無錫職業(yè)技術學院為例,目 錄,,實踐教學條件建設,面臨的形勢與對策,,,,,1,定位 明確學校專業(yè)建設指導思想，圍繞區(qū)域經(jīng)濟轉型和產業(yè)結構調整形成學校專業(yè)結構，再思考本專業(yè)定位,,,,,3,規(guī)范 確保涉及到專業(yè)評估各主要內容；確保與平臺中數(shù)據(jù)的一致性；確保與各專業(yè)、課程建設項目數(shù)據(jù)相協(xié)調,,,,,,,,,,2,內涵 體現(xiàn)各級各類教科研成果的理念與思

2、路,核心問題,一、面臨的形勢與對策,,中國制造2025江蘇行動綱要,3 .主要指標-數(shù)字化研發(fā)設計工具普通率從2015年的67%提高到2020年的75%-關鍵工序制造設備數(shù)控化率從2015年的35%提高到2020年的52%-工業(yè)機器人、增材制造等智能裝置配自主化套率達到80%以上,十五個重點領域主攻方向,1 .核心理念 -發(fā)展壯大基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化智能制造,2. 重點發(fā)展-增材制造（3D）打印設備 -高性能數(shù)控金屬切

3、削設備與成型機床 -多軸聯(lián)動加工中心-工業(yè)機器人等,專業(yè)建設指導思想,二、專業(yè)群建設規(guī)劃,,,,設置專業(yè)的邏輯起點,專業(yè)建設規(guī)劃,,專業(yè)群建設思路,商務外語專業(yè)群,汽車技術專業(yè)群,,,,,物聯(lián)網(wǎng)新興產業(yè),高端裝備制造業(yè),兩化融合信息業(yè),現(xiàn)代服務業(yè),物聯(lián)網(wǎng)技術專業(yè)群,機械技術專業(yè)群,控制技術專業(yè)群,制造業(yè)服務專業(yè)群,汽車制造與服務業(yè),新興文化產業(yè),,設計文化創(chuàng)意專業(yè)群,外向型經(jīng)濟發(fā)展,現(xiàn)有專業(yè)群結構,專業(yè)群建設要素,感知產品制造業(yè)傳

4、輸產品制造業(yè)應用產品制造業(yè)系統(tǒng)集成與網(wǎng)絡服務業(yè),新能源、新材料生產制造業(yè)微納器件與集成電路生產制造業(yè)電子產品生產制造業(yè)電信、移動等網(wǎng)絡通信產業(yè)數(shù)據(jù)庫/中間件軟件設計與測試產業(yè)服務外包軟件產業(yè),消費電子業(yè) 現(xiàn)代物流業(yè)現(xiàn)代服務業(yè) 現(xiàn)代建筑業(yè)電力電網(wǎng)業(yè) 交通運輸業(yè)現(xiàn)代裝備業(yè) 等,專業(yè)群和崗位群定位,專業(yè)群和崗位群定位,,,,專業(yè)建設基礎: 原計算機應用類專業(yè)、電子技術類專業(yè)

5、，新建物聯(lián)網(wǎng)應用技術,專業(yè)構建基本原則: 技術領域或服務領域特點、崗位群工作項目、專業(yè)設置原則,選擇核心專業(yè): 專業(yè)核心技術先進、對其它專業(yè)輻射性強、已是重點建設專業(yè),基礎,原則,核心,專業(yè)定位,,,物聯(lián)網(wǎng)應用技術,,電子信息工程技術,,應用電子技術,,物聯(lián)網(wǎng)軟件技術,,計算機應用技術,定位應用軟件設計,定位感知產品制造,定位智能樓宇,定位智能終端產品生產制造,物聯(lián)網(wǎng)技術專業(yè)群結構,,核心專業(yè)定位物聯(lián)網(wǎng)系

6、統(tǒng)集成,,,,,,機械制造與自動化,模具設計與制造,數(shù)控設備應用與維護,數(shù)控技術,校重點建設專業(yè),省品牌專業(yè),省品牌專業(yè),省特色專業(yè),材料成型與控制技術,機械技術專業(yè)群結構,核心專業(yè)國家示范建設重點,控制技術專業(yè)群,物聯(lián)網(wǎng)技術、軟件工程,核心專業(yè),制造業(yè)服務專業(yè)群,市場營銷、 會計,數(shù)控技術、機械電子工程,電氣自動化技術,選擇：基礎厚實、技術應用領先、應用需求迫切,,,,相關專業(yè)——覆蓋相關崗位群,人才需求調研,■擬定調研

7、方案■獲得就業(yè)崗位及崗位的升遷■細化工作崗位項目■征詢企業(yè)畢業(yè)生的整體意見,人才需求調研四步走：,目的：獲得畢業(yè)生就業(yè)崗位、崗位上具體工作項目、崗位升遷的完整準確信息。,主要調研成果調研成果一：就業(yè)崗位調研成果二：專業(yè)培養(yǎng)目標調研成果三：企業(yè)要求調研成果四：畢業(yè)生建議調研成果五：崗位工作項目表,■建立崗位工作項目與專業(yè)課程教學內容之間的緊密聯(lián)系■構建適應高技能人才成長規(guī)律的高職課程體系框架,三、專業(yè)課程體系構建,兩個方

8、面的工作,1.縱向按專業(yè)梳理課程體系,第一方面,,,通過這樣系統(tǒng)化設計，使學生在校期間就積累工作經(jīng)驗，獲得了職業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)。,高技能人才成長規(guī)律,第二方面,●入門學習階段課程與新學徒特點相對應●專項學習階段課程與普通技工特點相對應●綜合學習階段課程與高技能人才特點相對應,確立專業(yè)課程體系結構,●入門學習階段課程：入門知識、基礎技能訓練●專項學習階段課程：專業(yè)基礎理論、專項技能訓練●綜合學習階段課程：綜合技術及技能訓練,對

9、專業(yè)課程按階段分類,●同一階段課程排序原則：考慮課程之間的銜接 關系及學校教學資源的配置及均衡使用●針對專業(yè)教學要求，調整基礎課程的安排,整 體調 整,○優(yōu)化專業(yè)課程,2.課程橫向統(tǒng)籌思路,實訓基地如何統(tǒng)籌建設與使用？師資隊伍如何協(xié)同培育與攻關？等,地：能夠支撐區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，服務經(jīng)濟轉型升級、結構調整、提質增效。,目標在哪里？,《江蘇高校品牌專業(yè)建設工程實施方案》（蘇政發(fā)【2014】56號）,全省258個，

10、其中A類100個、B類100個、C類58個高職71個，A類20個，B類28個，C類23個我校3個，A：數(shù)控技術，C ：物聯(lián)應用技術，學校培育：電氣自動化技術,頂天立地——品牌專業(yè)首要目標,天：全國同類專業(yè)中具領先地位，在世界同領域中具有影響力和競爭力。,四、專業(yè)建設典型——品牌專業(yè)建設,怎樣構建坐標系？,國內比較,理念與成果影響度、教育國際化、校企合作育人成果、品牌學生培養(yǎng)、教師團隊實力,國際比較——,轉換比較思路:職業(yè)教育比什么?

11、,合作專業(yè)教育項目,比較看到差距如何抓住核心問題？,30,專業(yè)教學標準：詳細描述專業(yè)所面向工作崗位的職業(yè)能力要求、人才培養(yǎng)方案與專業(yè)設置條件的規(guī)范性教學文件。,品牌專業(yè)教學標準：開發(fā)理念、開發(fā)技術達到發(fā)達國家水平 ，職業(yè)能力要求與發(fā)達國家同行業(yè)的職業(yè)能力要求對接，畢業(yè)生初步具有國際文化理解與交流能力，掌握國際通用技術工作方法，能在具有國際水平的企業(yè)或相關企業(yè)關鍵崗位就業(yè)。,國家標準：《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準（試行）》職成司編,首要任

12、務是什么？,校本標準：示范院校重點專業(yè)建設,怎樣的技術實現(xiàn)路徑？,怎樣的技術實現(xiàn)路徑？,具體對接什么？,六大分項任務,,4．專業(yè)課程,思路：基于校企合作的良好基礎（傳統(tǒng)、伙伴），借鑒本科卓越人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，深化產學研一體育人。,江蘇省高校卓越人才培養(yǎng)的“四有”特色,彰顯技術應用特色——施耐德,世界500強,西門子NX卓越應用大獎賽,彰顯技術應用特色——西門子,與企業(yè)工程師同臺競技,“準工程師”技術水平,模式創(chuàng)新：基于項目、用戶和標

13、準三要素，形成了“關鍵資源池（KR—POOL）”實訓基地建設,五、實踐教學條件建設,轉變思想：實訓基地由“硬”向“軟”轉型建設,針對兩難：優(yōu)質實訓資源不足、現(xiàn)有實訓資源利用率不高,方法創(chuàng)新：通過功能集約、專業(yè)集群和資源集成等,實訓基地關鍵資池（KR-POOL）模型,解決辦法,誰來建——以學校為主體，以服務獲支持。,如何建——全校統(tǒng)籌，行業(yè)參與。,如何用——校內占七，校外用三。,如何管——創(chuàng)建“實訓服務平臺”，實現(xiàn)網(wǎng)絡管理。,41,導航頁