[教育]以試點評估促進電大網(wǎng)絡(luò)遠程教育的創(chuàng)新與發(fā)展

1、以“試點”評估促進電大網(wǎng)絡(luò)遠程教育的創(chuàng)新與發(fā)展,http://www.docin.com/sundae_meng,發(fā)言提綱,一、電大發(fā)展與試點評估二、網(wǎng)絡(luò)學習特點與要求三、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與實踐四、網(wǎng)絡(luò)教學改革的建議,http://www.docin.com/sundae_meng,一、電大發(fā)展與試點評估,,http://www.docin.com/sundae_meng,1、電大25年的發(fā)展,在校生、媒體手段的變化,,,100,2

2、00,50,150,萬人,年,79,85,90,95,00,04,電視,廣播,課件,網(wǎng)絡(luò),VBI/IP,雙向交互,http://www.docin.com/sundae_meng,電大在曲折中發(fā)展,大體分四個階段：,,,100,200,50,150,萬人,年,79,85,90,95,00,04,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,電視,廣播,課件,網(wǎng)絡(luò),VBI/IP,雙向交互,1979－1985年：“四化”需要人才，大批

3、青年急需求學，學歷補償,1986年?1994年：企業(yè)改革深入發(fā)展，探索多種形式辦學，普專班、成人班、大學基礎(chǔ)班,1995年?1998年：探索開放辦學，現(xiàn)代化起步階段，“一個目標、兩大命題”，注冊視聽生,1999年至今： 試點項目實施，探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學模式、管理模式和運行機制,電大教育適應(yīng)了社會需要和學生的需求，堅持“四個面向”和遠程開放辦學，電大則迅速發(fā)展,,,,,1985年允許招收應(yīng)屆生政策,1999年進行開放

4、教育的試點,?,?,?,?,?,1992年舉辦大學基礎(chǔ)班政策,1995年招收注冊視聽生政策,辦學初期的自學視聽生政策,http://www.docin.com/sundae_meng,試點為電大帶來了生機和活力,,生機,專業(yè)規(guī)模擴大設(shè)施條件改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立教學資源豐富試點隊伍壯大,活力,轉(zhuǎn)變思想觀念改革教學模式完善支持服務(wù)加強過程管理注重能力質(zhì)量,據(jù)2003年秋統(tǒng)計：共開設(shè)36個專業(yè)，注冊生128.23萬人,,

5、http://www.docin.com/sundae_meng,2、評估的性質(zhì)和目的,總結(jié)性評估是對電大試點項目進行全面檢查與評價，客觀地鑒定試點項目取得的成果。貫徹“以評促改、以評促建、以評促管理、以評促發(fā)展”的原則促進廣播電視大學進一步明確發(fā)展方向、確立教學模式、完善管理規(guī)范、提高教學質(zhì)量，使其在實現(xiàn)我國高等教育大眾化、構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學習化社會目標中發(fā)揮重要作用,http://www.docin.com/sundae_m

6、eng,3、評估指標的組成與特點,,http://www.docin.com/sundae_meng,http://www.docin.com/sundae_meng,評估指標內(nèi)容的特點,促進電大發(fā)展：要求通過試點進一步探索總結(jié)電大教育可持續(xù)發(fā)展的道路，以促進電大向建設(shè)現(xiàn)代遠程教育開放大學方向發(fā)展突出試點核心：要求形成在現(xiàn)代遠程教育環(huán)境下，人才培養(yǎng)模式基本框架及其相應(yīng)教學模式和管理模式及運行機制,http://www.docin.co

7、m/sundae_meng,強調(diào)總結(jié)成果：通過試點最終在課題研究、資源建設(shè)、隊伍建設(shè)、信息化建設(shè)、教學與管理模式改革等方面取得了哪些理論與實踐成果,檢測效果和質(zhì)量: 檢查電大試點教育教學中，取得的教學效果和教育質(zhì)量，試點的改革是否受到畢業(yè)生歡迎和社會用人部門的認可,http://www.docin.com/sundae_meng,4、指標體系觀測點的深化,設(shè)定 8個一級指標；18個二級指標（其中有8個核心指標）；39個觀測點。每個觀測點

8、有不同的權(quán)重，給出相應(yīng)的評估標準總結(jié)性評估的觀測點比中期評估有深化，主要表現(xiàn)在：,http://www.docin.com/sundae_meng,從對試點的認識到試點對電大 定位和總體發(fā)展方向的促進,從試點教學條件的創(chuàng)建到條件的功能完善和應(yīng)用從試點規(guī)章制度建立到實施情況檢測和經(jīng)驗推廣從教學、管理的形式變化到教學與管理模式的確立從重視質(zhì)量保證措施到試點教育最終質(zhì)量和效果的核查,http://www.docin.com/su

9、ndae_meng,5、評估準備工作的要求,總結(jié)性評估重點檢查學校的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)教學條件完善與應(yīng)用、制度實施與經(jīng)驗推廣、教學與管理模式改革成果、教學質(zhì)量與效果等不能簡單地以評估標準為目標去工作，更不要為應(yīng)評只組織幾個人做文章要把主要精力用于推動改革與建設(shè)，促進電大網(wǎng)絡(luò)遠程教育的發(fā)展，提倡結(jié)合本地情況深化改革、有所創(chuàng)新,http://www.docin.com/sundae_meng,二、網(wǎng)絡(luò)學習特點與要求,,http://www.do

10、cin.com/sundae_meng,1、網(wǎng)絡(luò)學習的崛起,以計算機多媒體和數(shù)字傳輸技術(shù)為代表的信息技術(shù)高速發(fā)展，數(shù)字信息處理、傳輸、儲存和呈現(xiàn)技術(shù)很快用于教育。所以出現(xiàn)了 (E-Learning )的概念，通常稱為“數(shù)字化學習” 或“網(wǎng)絡(luò)化學習”網(wǎng)絡(luò)學習是指學生通過網(wǎng)絡(luò)和其他數(shù)字化媒體資源以及相應(yīng)的學習支持服務(wù)與教學管理，進行學習和教學活動的一種方式,http://www.docin.com/sundae_meng,上世紀90年代，

11、基于網(wǎng)絡(luò)的遠程教育迅 速興起，各國普通高等學校積極利用 網(wǎng)絡(luò)開展遠程教育。近年來又出現(xiàn)了 一些主要依托網(wǎng)絡(luò)開展遠程教育的學 校和機構(gòu)，如美國鳳凰城大學、英國 產(chǎn)業(yè)大學、法國遠教中心等，掀起了 網(wǎng)絡(luò)學習的熱潮,我國除電大外從1998年起教育部先后批準67所高校開展網(wǎng)絡(luò)教育試點，今春統(tǒng)計高校已建校外教學點2000多個，開設(shè)了10個大科類、140個專業(yè)，開設(shè)8557門課程，累計注冊學生70余萬人,http://www.

12、docin.com/sundae_meng,2、網(wǎng)絡(luò)學習帶來的變化,技術(shù)方面：彌補遠程教與學時空分離的不足，使信息和教學信息、資源的傳輸、獲取更加便捷多媒體、流媒體應(yīng)用，教學資源內(nèi)容和表現(xiàn)形式更加豐富、完善教學平臺為人們共享資源、多元交互和自主學習提供了廣闊的空間網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地支持了遠程教學過程服務(wù)、管理和監(jiān)控,http://www.docin.com/sundae_meng,從教學方面,促進了各種教育思想交織、融和、創(chuàng)新與發(fā)展

13、改變著教師的角色，提出了更高要求，發(fā)揮導學、助學和促學作用改變了學生學習的方式，更有利于發(fā)揮學生的主體作用促使教學內(nèi)容、課程體系和教學方法改革推動了教學模式、管理模式和運行機制的改革,http://www.docin.com/sundae_meng,3、網(wǎng)絡(luò)學習的特點,網(wǎng)絡(luò)學習是一種基于資源的學習學生在網(wǎng)上學習一般是與教師在時空上處于相對分離狀態(tài)，學生主要依靠多種媒體教學資源進行學習這種資源不只是一位教師提供的講稿、課件，還

14、要有教學目標、難點解析、案例分析、自測練習、參考資料、數(shù)字化圖書館等，所以它是一種分布式的資源網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容需按知識結(jié)構(gòu)和學習者的認知規(guī)律按一定流程整合，對各種知識、信息和訓練等模塊按非線性連接存入數(shù)據(jù)庫，并設(shè)置導航、查詢、檢索系統(tǒng),http://www.docin.com/sundae_meng,網(wǎng)絡(luò)學習必須有對學習過程的支持,不能認為網(wǎng)絡(luò)上有了各種各樣的資源即可達到教學目的，還需要有對學習過程的支持服務(wù)，在教師指導下開展有效的教學活

15、動學生在網(wǎng)上學習會遇到各種問題和困難，必須給予及時的支助服務(wù)。它是保證教學質(zhì)量的基本條件。尤其建立師生間、學生間、人機間的交互環(huán)境比課件開發(fā)更重要理論和實踐證明，師生和學生間的互動，對學生的提問及時給予建設(shè)性的反饋，比課程資源質(zhì)量還重要。所以研究解決網(wǎng)上實時和非實時信息交流是網(wǎng)絡(luò)教學的重要課題,http://www.docin.com/sundae_meng,網(wǎng)絡(luò)學習需要加強過程的管理與監(jiān)控,網(wǎng)絡(luò)學習的發(fā)展方向是遠程開放教育，即實現(xiàn)

16、教育對象、教育資源和教學過程的開放。但是，開放教育必須建立閉環(huán)可控系統(tǒng)，才能保障教學質(zhì)量網(wǎng)上學習需要教師及時了解學習者學習狀況，做好學習過程的跟蹤、管理與評價，以便于對學生學習指導和改進教師教學在網(wǎng)上，學生是個別化、自主學習，平時作業(yè)、小組活動、實踐教學和形成性考核等是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，需要必要的督導與評定，以促進學生學習,http://www.docin.com/sundae_meng,要設(shè)計功能完備的網(wǎng)絡(luò)教學平臺,網(wǎng)絡(luò)教學平臺是網(wǎng)

17、絡(luò)學習不可少的條件和基礎(chǔ)。它能展示教學信息和資源，還要形成專題學習網(wǎng)站、虛擬學習社區(qū)，為教師和學生創(chuàng)設(shè)信息交互和協(xié)同學習的環(huán)境能實現(xiàn)對學習過程的管理與監(jiān)控，跟蹤、記錄學習者網(wǎng)上學習經(jīng)歷和過程，實施學習過程的檢查與評價能支持教學人員對教學資源的設(shè)計開發(fā)、及時提供和教學策略的設(shè)計和實施能對學習者、課程、各種教學資源實施有效和便捷的管理,http://www.docin.com/sundae_meng,4、網(wǎng)絡(luò)學習的新發(fā)展

18、——移動學習 (M-Learning),隨著手機、手持電腦(PDA）和移動通信技術(shù)的發(fā)展，將移動通信網(wǎng)、計算機網(wǎng)、移動教學服務(wù)器和移動通信設(shè)備結(jié)合，實現(xiàn)任何時間、任何地點進行遠程學習作為一種新的學習模式，無疑更有利于實現(xiàn)遠程學習理念，所以已成為教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)遠程教育領(lǐng)域目前研究與探索的新熱點,http://www.docin.com/sundae_meng,移動學習的研究與探索,國外研究機構(gòu)正在致力于該項研究與探索。歐洲委員會領(lǐng)導并資

19、助了移動職業(yè)學習的情景教學法和青少年社會教育兩大課題研究；斯坦福大學開發(fā)了幾種移動學習初型，將移動電話用于語言教學北京大學承擔教育部移動教育項目，他們開發(fā)的短信教育平臺已投入教學實驗，正在研究移動計算、移動數(shù)據(jù)庫、移動網(wǎng)站等,http://www.docin.com/sundae_meng,實現(xiàn)移動學習需做的工作,需要無線通信技術(shù)、移動計算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合，首先要制定相關(guān)的標準，使產(chǎn)品間有復用性，能互操作學生通過移動設(shè)備實現(xiàn)數(shù)字

20、化學習，要開發(fā)隨時隨地可以訪問的資源，解決課程模塊設(shè)計、測試和評價等問題要建設(shè)遠程接待系統(tǒng)，提供短信服務(wù)，開發(fā)基于WAP的教育站點和移動學習平臺，適應(yīng)未來學習者終身學習需要,http://www.docin.com/sundae_meng,網(wǎng)絡(luò)教學不只是教學形式上的變化，更是教育理念和教學模式的變革，以達到全面培養(yǎng)學生的目標要把提高學生信息素養(yǎng)與求知能力作為網(wǎng)絡(luò)教學的任務(wù)，并要貫徹到各個學科網(wǎng)絡(luò)教學和教學環(huán)節(jié)之中學生網(wǎng)上自主學習能

21、力需要在教學過程中培養(yǎng)和訓練，尤其要讓學生逐步熟悉網(wǎng)絡(luò)學習特點、教會學習方法、掌握利用信息技術(shù)學習的技能,5、網(wǎng)絡(luò)學習的作用和要求,,要注重培養(yǎng)21世紀人才素質(zhì)：,基本學習技能 （ 讀、寫、算的能力）信息素養(yǎng) （信息獲取、分析、加工、利用和評價）創(chuàng)新思維 （發(fā)散、批判、聯(lián)想、想象、抽象、邏輯）實踐能力 （專業(yè)技能、解決實際問題的能力）人際交往與合作精神促進學生全面成長：學會求知、學會做事、學會做人、學會共處,http:/

22、/www.docin.com/sundae_meng,要正確認識網(wǎng)絡(luò)的作用,網(wǎng)絡(luò)學習能實現(xiàn)某些教學目標和功能，要發(fā)揮其優(yōu)勢，改革教與學的模式；同時也應(yīng)認識網(wǎng)絡(luò)不是萬能的，不能完全取代其他的教學形式，不能取代學校教育近來在一些會議上經(jīng)常引用混合式學習（Blending learning)的概念，提倡視聽媒體教學與傳統(tǒng)教學結(jié)合；數(shù)字化學習與傳統(tǒng)學習結(jié)合；自主學習與協(xié)作學習結(jié)合,http://www.docin.com/sundae_men

23、g,要注重以下幾方面的結(jié)合,教學方式的結(jié)合：要把網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢和傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢結(jié)合起來，使網(wǎng)上遠程教學、學生自主學習和教師必要的面授輔導相結(jié)合； 學習模式的結(jié)合：把網(wǎng)上獲取資源、交互活動和其他媒體資源的學習、小組學習結(jié)合起來，提倡多種媒體教學資源綜合應(yīng)用； 學習內(nèi)容的結(jié)合：要把基本知識與個體需要的知識結(jié)合；系統(tǒng)知識和擴展能力的知識結(jié)合；理論知識與工作實際的實踐訓練結(jié)合,http://www.docin.com/sundae_me

24、ng,三、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與實踐,,http://www.docin.com/sundae_meng,1、設(shè)計開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源的重要性,國內(nèi)外研究認為，網(wǎng)絡(luò)學習的基本要素有：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、課程開發(fā)、課程結(jié)構(gòu)、教學過程、學習支持、評價檢查和對教師的支持等方面，資源建設(shè)占有突出的位置目前網(wǎng)上資源品種與數(shù)量不少，適應(yīng)學生需要的不多。內(nèi)容展示性的資源較多，指導性、針對性和交互性較差，啟發(fā)性、探究性的資源則更少提升網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量，吸引學生上網(wǎng)學習，已是深化

25、教學改革，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵,http://www.docin.com/sundae_meng,教學信息和重、難點文本輔導各種素材、案例、試題、自測練習、虛擬實驗及文獻資料等實時和非實時交互討論、答疑網(wǎng)上直播導學課IP流媒體講課多媒體課件網(wǎng)絡(luò)版網(wǎng)絡(luò)課程,目前網(wǎng)上教學資源的一般形式,,動態(tài)的資源,,較穩(wěn)定的資源,,2、多媒體課件的特點和要求,多媒體課件是根據(jù)一定的教學目標和學習者特點，利用多媒體技術(shù)設(shè)計、開發(fā)的能產(chǎn)生一定教學效

26、果的計算機軟件經(jīng)歷了計算機輔助教學、輔助學習和信息技術(shù)與課程整合的三個階段要求能實現(xiàn)一定教學目標；知識信息與媒體表現(xiàn)按一定流程合理整合，方便學習者自主學習和人機交互；運用適當?shù)慕虒W策略激發(fā)學習者學習動機；技術(shù)和手段便于學習者使用、選擇和控制,,多媒體課件評價重點,（1）教學目標及實現(xiàn)程度：清晰表述課程定位、學習目標，并能完全實現(xiàn)（2）針對性和適用性：教學內(nèi)容整合符合教學要求、適于學生學習需要 （3）教學策略：能運用多種策略激發(fā)學

27、習動機 （4）信息呈現(xiàn):各種媒體表現(xiàn)與學科專業(yè)內(nèi)容有機結(jié)合，界面設(shè)計合理（5）人機交互性：能提供數(shù)量多、形式多樣的練習，評價與反饋好 （6）便用性：導航清晰，鏈接準確，程序響應(yīng)及時,http://www.docin.com/sundae_meng,3、網(wǎng)絡(luò)課程的要求與設(shè)計,網(wǎng)絡(luò)課程是利用多媒體和流媒體技術(shù)為實現(xiàn)課程的教學目標，通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)教學內(nèi)容和實施教學活動的綜合性教學資源，也是為學生學習創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境。不能認為只是頁面設(shè)計

28、和所學知識的堆積它與課件一樣需要對課程內(nèi)容、媒體和表現(xiàn)形式進行設(shè)計，但它還必須利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢形成教學環(huán)境。所以它更有教學內(nèi)容的開放性、靈活性；資源和信息的共享性的特點，有利于學生學習的自主性、協(xié)作性和交互性,,網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計,網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)一般是由主頁、資源庫和教學平臺組成。網(wǎng)絡(luò)課程需要信息技術(shù)的支持，但更重要的是教學設(shè)計。需要對課程內(nèi)容、教學要求、學習者情況有深入了解，有豐富的教學經(jīng)驗和教學策略的教師主持設(shè)計課程結(jié)構(gòu)要適應(yīng)自主學

29、習的需要，設(shè)置有主頁目錄和各部分的學習目標、內(nèi)容概述、重點講解、案例分析、方法指導、作業(yè)練習、自檢自測和參考資料等,,網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計,網(wǎng)絡(luò)課程的教學內(nèi)容是以知識點或知識單元為模塊，應(yīng)按知識結(jié)構(gòu)和學生的認知規(guī)律構(gòu)成知識系統(tǒng)，用多媒體和流媒體表現(xiàn)形式通過非線性鏈接，存入數(shù)據(jù)庫注意運用運用教學策略激發(fā)學生學習興趣，提供專家講座、熱字解釋、焦點問題、參考資料、相關(guān)鏈接等，采用討論區(qū)等交互手段，方便與教師、與同學間信息交流設(shè)置有明確的導航和查

30、詢系統(tǒng)，使學生能夠在網(wǎng)上方便地調(diào)用所需學習內(nèi)容,,網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計,提供必要的作業(yè)提交、自測評價、交互手段、相關(guān)鏈接、筆記、書簽和軟件工具等功能媒體選擇與使用適合課程內(nèi)容特點，有利于提高內(nèi)容表現(xiàn)力和感染力；內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、布局合理、風格統(tǒng)一；畫面主題突出，樸實、美觀字體、符號、標識等要規(guī)范；盡可能使用成熟、通用的技術(shù)和工具，并符合國家標準；注意知識產(chǎn)權(quán)的保護,,4、注意網(wǎng)上資源與其他媒體的配合,根據(jù)課程特點和學生的需要，做好多種媒體資源

31、的一體化設(shè)計，選用媒體手段要恰當，注意網(wǎng)上資源與其他媒體資源的配合，不要簡單重復加強對學生使用各種媒體資源的指導，以利于不同地區(qū)、不同條件下的學生自主選用發(fā)揮網(wǎng)上動態(tài)資源的導學作用，內(nèi)容要有針對性、要及時更新，提倡制作簡單、實用和有效的動態(tài)資源，以解決學習過程中的問題,http://www.docin.com/sundae_meng,教師必須加強對學生使用各種媒體資源的方法指導，介紹各種媒體資源的特點和在所學課程中的作用，發(fā)揮所用媒

32、體特長，提高學習效果利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，及時了解學生的疑難問題，有針對性地制作簡單、實用和有效的動態(tài)資源，進行輔導、答疑，開展討論活動等，解決學生學習過程中的困難,5、要重視多種媒體教學資源的使用,http://www.docin.com/sundae_meng,四、網(wǎng)絡(luò)教學改革的建議,,http://www.docin.com/sundae_meng,1、提高信息素養(yǎng)和更新教育觀念,教師提高網(wǎng)絡(luò)教學能力，不只要注意信息技術(shù)知識和技能的培

33、訓，更應(yīng)提高信息素養(yǎng)，即了解信息知識、培養(yǎng)信息意識、掌握信息技能。注重信息文化的學習；掌握利用信息技術(shù)解決問題的方法；提高信息獲取、分析、使用和評價的能力搞好網(wǎng)絡(luò)教學，既要掌握新技術(shù)的應(yīng)用，更要注重教育觀念的更新。要樹立開放教育觀念、學生主體觀念、終身教育觀念，教學要適應(yīng)社會和學習者需要的觀念,http://www.docin.com/sundae_meng,2、重視理論學習，善于團結(jié)協(xié)作,結(jié)合教學實際，正確學習和運用各種教育思想想和

34、學習理論。要學習建構(gòu)主義；也要吸納行為主義有益的思想；更要貫徹人本主義：貫徹以人為本，強調(diào)教育關(guān)懷。教育不是培養(yǎng)機器，不只傳授知識和技能，提高學生文化科學素質(zhì)，更要培養(yǎng)全面發(fā)展人，有健全的人格和個性，提升人的價值網(wǎng)絡(luò)教學不是一個人能完成的。需要教學、管理、技術(shù)和研究人員協(xié)同工作。所以，團結(jié)協(xié)作是搞好信息化建設(shè)的保證,http://www.docin.com/sundae_meng,3、注重“學”的研究，用好信息技術(shù),一定要注重學生“學

35、習”的研究，尤其是要研究信息化社會環(huán)境下，學生的學習規(guī)律和特點，利用信息技術(shù)提高遠程學習效果特別要強調(diào)技術(shù)手段為教學服務(wù)，為實現(xiàn)教學目標服務(wù)；要利用網(wǎng)絡(luò)建立便于學生自主學習的環(huán)境；要使信息技術(shù)有利于運用教學策略激發(fā)學習求知欲望；通過多媒體創(chuàng)設(shè)學和用結(jié)合的情景，利用網(wǎng)絡(luò)與社會實踐緊密聯(lián)系起來，提高學生的能力和綜合素質(zhì),http://www.docin.com/sundae_meng,4、要搞好信息技術(shù)與課程整合,所謂信息技術(shù)與課程整合，

36、就是將信息技術(shù)有效地融和于各學科的教學過程，建構(gòu)一種適于遠程自主學習的教學環(huán)境這種環(huán)境中能支持教學的情境創(chuàng)設(shè)；實現(xiàn)資源共享；能便捷地獲取信息；提供多樣的交互方式，開展協(xié)作交流；有利于培養(yǎng)學習者自主學習、自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力,http://www.docin.com/sundae_meng,研究網(wǎng)絡(luò)的特點，發(fā)揮其即時性、交互性、開放性、自主性的優(yōu)勢，積極開展網(wǎng)上教學活動要及時提供適用的教學資源，彌補其他媒體資源的不足；要提供知識應(yīng)用

37、和擴展知識面的材料和途徑；要通過網(wǎng)上教學活動，發(fā)揮教師在教學中的主導作用，解決學生學習中的疑難；給予學習思路和方法的指導；幫助做好學習過程的檢測和評價，提高網(wǎng)絡(luò)教學的效率和效果,5、要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢開展教學活動,,遠程教育中，學生主要通過網(wǎng)絡(luò)和多種媒體資源自主學習和學習的支持服務(wù)來完成學業(yè)。整個教學過程中主要因素有教師、學生、媒體資源和支持服務(wù)的環(huán)境遠程教育教學模式應(yīng)當是:在遠程教學中，學生、教師、媒體資源和支持服務(wù)四者之間相互聯(lián)系、相

38、互作用，所形成的教學活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。它不是一種教學方法或一種媒體形式，而是帶有規(guī)律性的、有效果、可推廣的遠程教與學的方式,6、積極探索和總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教學模式,,總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學模式,要重點總結(jié)在現(xiàn)代教育思想和學習理念指導下，創(chuàng)設(shè)利用信息技術(shù)和學習支持服務(wù)構(gòu)建的學習環(huán)境，學生基于網(wǎng)絡(luò)和多種媒體資源自主學習為主、面授和遠程輔導為輔，發(fā)揮學生主體和教師主導作用，開展多種形式交互活動，達到學習目標的教學模式由于各地情況、專業(yè)和課程特點

39、不同，所以教學模式可以是各具特色的專業(yè)的（中觀的）、或一類課程的（微觀的）實踐模型，并總結(jié)出具有指導意義的典型經(jīng)驗支撐教學模式,http://www.docin.com/sundae_meng,學習環(huán)境的構(gòu)建： 設(shè)施資源、支助服務(wù)、交互環(huán)境學生主體角色的發(fā)揮： 自主學習、協(xié)作學習、主動探究教師主導作用的體現(xiàn): 設(shè)計資源、教學策略、指導幫助評價監(jiān)控體系的保證： 必要的約束、