[教育]以試點評估促進(jìn)電大網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的創(chuàng)新與發(fā)展

1、以“試點”評估促進(jìn)電大網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的創(chuàng)新與發(fā)展,http://www.docin.com/sundae_meng,發(fā)言提綱,一、電大發(fā)展與試點評估二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點與要求三、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與實踐四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的建議,http://www.docin.com/sundae_meng,一、電大發(fā)展與試點評估,,http://www.docin.com/sundae_meng,1、電大25年的發(fā)展,在校生、媒體手段的變化,,,100,2

2、00,50,150,萬人,年,79,85,90,95,00,04,電視,廣播,課件,網(wǎng)絡(luò),VBI/IP,雙向交互,http://www.docin.com/sundae_meng,電大在曲折中發(fā)展,大體分四個階段：,,,100,200,50,150,萬人,年,79,85,90,95,00,04,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,電視,廣播,課件,網(wǎng)絡(luò),VBI/IP,雙向交互,1979－1985年：“四化”需要人才，大批

3、青年急需求學(xué)，學(xué)歷補(bǔ)償,1986年?1994年：企業(yè)改革深入發(fā)展，探索多種形式辦學(xué)，普專班、成人班、大學(xué)基礎(chǔ)班,1995年?1998年：探索開放辦學(xué)，現(xiàn)代化起步階段，“一個目標(biāo)、兩大命題”，注冊視聽生,1999年至今： 試點項目實施，探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制,電大教育適應(yīng)了社會需要和學(xué)生的需求，堅持“四個面向”和遠(yuǎn)程開放辦學(xué)，電大則迅速發(fā)展,,,,,1985年允許招收應(yīng)屆生政策,1999年進(jìn)行開放

4、教育的試點,?,?,?,?,?,1992年舉辦大學(xué)基礎(chǔ)班政策,1995年招收注冊視聽生政策,辦學(xué)初期的自學(xué)視聽生政策,http://www.docin.com/sundae_meng,試點為電大帶來了生機(jī)和活力,,生機(jī),專業(yè)規(guī)模擴(kuò)大設(shè)施條件改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立教學(xué)資源豐富試點隊伍壯大,活力,轉(zhuǎn)變思想觀念改革教學(xué)模式完善支持服務(wù)加強(qiáng)過程管理注重能力質(zhì)量,據(jù)2003年秋統(tǒng)計：共開設(shè)36個專業(yè)，注冊生128.23萬人,,

5、http://www.docin.com/sundae_meng,2、評估的性質(zhì)和目的,總結(jié)性評估是對電大試點項目進(jìn)行全面檢查與評價，客觀地鑒定試點項目取得的成果。貫徹“以評促改、以評促建、以評促管理、以評促發(fā)展”的原則促進(jìn)廣播電視大學(xué)進(jìn)一步明確發(fā)展方向、確立教學(xué)模式、完善管理規(guī)范、提高教學(xué)質(zhì)量，使其在實現(xiàn)我國高等教育大眾化、構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)化社會目標(biāo)中發(fā)揮重要作用,http://www.docin.com/sundae_m

6、eng,3、評估指標(biāo)的組成與特點,,http://www.docin.com/sundae_meng,http://www.docin.com/sundae_meng,評估指標(biāo)內(nèi)容的特點,促進(jìn)電大發(fā)展：要求通過試點進(jìn)一步探索總結(jié)電大教育可持續(xù)發(fā)展的道路，以促進(jìn)電大向建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開放大學(xué)方向發(fā)展突出試點核心：要求形成在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，人才培養(yǎng)模式基本框架及其相應(yīng)教學(xué)模式和管理模式及運(yùn)行機(jī)制,http://www.docin.co

7、m/sundae_meng,強(qiáng)調(diào)總結(jié)成果：通過試點最終在課題研究、資源建設(shè)、隊伍建設(shè)、信息化建設(shè)、教學(xué)與管理模式改革等方面取得了哪些理論與實踐成果,檢測效果和質(zhì)量: 檢查電大試點教育教學(xué)中，取得的教學(xué)效果和教育質(zhì)量，試點的改革是否受到畢業(yè)生歡迎和社會用人部門的認(rèn)可,http://www.docin.com/sundae_meng,4、指標(biāo)體系觀測點的深化,設(shè)定 8個一級指標(biāo)；18個二級指標(biāo)（其中有8個核心指標(biāo)）；39個觀測點。每個觀測點

8、有不同的權(quán)重，給出相應(yīng)的評估標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)性評估的觀測點比中期評估有深化，主要表現(xiàn)在：,http://www.docin.com/sundae_meng,從對試點的認(rèn)識到試點對電大 定位和總體發(fā)展方向的促進(jìn),從試點教學(xué)條件的創(chuàng)建到條件的功能完善和應(yīng)用從試點規(guī)章制度建立到實施情況檢測和經(jīng)驗推廣從教學(xué)、管理的形式變化到教學(xué)與管理模式的確立從重視質(zhì)量保證措施到試點教育最終質(zhì)量和效果的核查,http://www.docin.com/su

9、ndae_meng,5、評估準(zhǔn)備工作的要求,總結(jié)性評估重點檢查學(xué)校的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件完善與應(yīng)用、制度實施與經(jīng)驗推廣、教學(xué)與管理模式改革成果、教學(xué)質(zhì)量與效果等不能簡單地以評估標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)去工作，更不要為應(yīng)評只組織幾個人做文章要把主要精力用于推動改革與建設(shè)，促進(jìn)電大網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，提倡結(jié)合本地情況深化改革、有所創(chuàng)新,http://www.docin.com/sundae_meng,二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點與要求,,http://www.do

10、cin.com/sundae_meng,1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的崛起,以計算機(jī)多媒體和數(shù)字傳輸技術(shù)為代表的信息技術(shù)高速發(fā)展，數(shù)字信息處理、傳輸、儲存和呈現(xiàn)技術(shù)很快用于教育。所以出現(xiàn)了 (E-Learning )的概念，通常稱為“數(shù)字化學(xué)習(xí)” 或“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他數(shù)字化媒體資源以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)與教學(xué)管理，進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)活動的一種方式,http://www.docin.com/sundae_meng,上世紀(jì)90年代，

11、基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育迅 速興起，各國普通高等學(xué)校積極利用 網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程教育。近年來又出現(xiàn)了 一些主要依托網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程教育的學(xué) 校和機(jī)構(gòu)，如美國鳳凰城大學(xué)、英國 產(chǎn)業(yè)大學(xué)、法國遠(yuǎn)教中心等，掀起了 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱潮,我國除電大外從1998年起教育部先后批準(zhǔn)67所高校開展網(wǎng)絡(luò)教育試點，今春統(tǒng)計高校已建校外教學(xué)點2000多個，開設(shè)了10個大科類、140個專業(yè)，開設(shè)8557門課程，累計注冊學(xué)生70余萬人,http://www.

12、docin.com/sundae_meng,2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶來的變化,技術(shù)方面：彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教與學(xué)時空分離的不足，使信息和教學(xué)信息、資源的傳輸、獲取更加便捷多媒體、流媒體應(yīng)用，教學(xué)資源內(nèi)容和表現(xiàn)形式更加豐富、完善教學(xué)平臺為人們共享資源、多元交互和自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地支持了遠(yuǎn)程教學(xué)過程服務(wù)、管理和監(jiān)控,http://www.docin.com/sundae_meng,從教學(xué)方面,促進(jìn)了各種教育思想交織、融和、創(chuàng)新與發(fā)展

13、改變著教師的角色，提出了更高要求，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、助學(xué)和促學(xué)作用改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用促使教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革推動了教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制的改革,http://www.docin.com/sundae_meng,3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種基于資源的學(xué)習(xí)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)一般是與教師在時空上處于相對分離狀態(tài)，學(xué)生主要依靠多種媒體教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)這種資源不只是一位教師提供的講稿、課件，還

14、要有教學(xué)目標(biāo)、難點解析、案例分析、自測練習(xí)、參考資料、數(shù)字化圖書館等，所以它是一種分布式的資源網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容需按知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律按一定流程整合，對各種知識、信息和訓(xùn)練等模塊按非線性連接存入數(shù)據(jù)庫，并設(shè)置導(dǎo)航、查詢、檢索系統(tǒng),http://www.docin.com/sundae_meng,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必須有對學(xué)習(xí)過程的支持,不能認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上有了各種各樣的資源即可達(dá)到教學(xué)目的，還需要有對學(xué)習(xí)過程的支持服務(wù)，在教師指導(dǎo)下開展有效的教學(xué)活

15、動學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)會遇到各種問題和困難，必須給予及時的支助服務(wù)。它是保證教學(xué)質(zhì)量的基本條件。尤其建立師生間、學(xué)生間、人機(jī)間的交互環(huán)境比課件開發(fā)更重要理論和實踐證明，師生和學(xué)生間的互動，對學(xué)生的提問及時給予建設(shè)性的反饋，比課程資源質(zhì)量還重要。所以研究解決網(wǎng)上實時和非實時信息交流是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要課題,http://www.docin.com/sundae_meng,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要加強(qiáng)過程的管理與監(jiān)控,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展方向是遠(yuǎn)程開放教育，即實現(xiàn)

16、教育對象、教育資源和教學(xué)過程的開放。但是，開放教育必須建立閉環(huán)可控系統(tǒng)，才能保障教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上學(xué)習(xí)需要教師及時了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)狀況，做好學(xué)習(xí)過程的跟蹤、管理與評價，以便于對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)和改進(jìn)教師教學(xué)在網(wǎng)上，學(xué)生是個別化、自主學(xué)習(xí)，平時作業(yè)、小組活動、實踐教學(xué)和形成性考核等是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，需要必要的督導(dǎo)與評定，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),http://www.docin.com/sundae_meng,要設(shè)計功能完備的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是網(wǎng)

17、絡(luò)學(xué)習(xí)不可少的條件和基礎(chǔ)。它能展示教學(xué)信息和資源，還要形成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息交互和協(xié)同學(xué)習(xí)的環(huán)境能實現(xiàn)對學(xué)習(xí)過程的管理與監(jiān)控，跟蹤、記錄學(xué)習(xí)者網(wǎng)上學(xué)習(xí)經(jīng)歷和過程，實施學(xué)習(xí)過程的檢查與評價能支持教學(xué)人員對教學(xué)資源的設(shè)計開發(fā)、及時提供和教學(xué)策略的設(shè)計和實施能對學(xué)習(xí)者、課程、各種教學(xué)資源實施有效和便捷的管理,http://www.docin.com/sundae_meng,4、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新發(fā)展

18、——移動學(xué)習(xí) (M-Learning),隨著手機(jī)、手持電腦(PDA）和移動通信技術(shù)的發(fā)展，將移動通信網(wǎng)、計算機(jī)網(wǎng)、移動教學(xué)服務(wù)器和移動通信設(shè)備結(jié)合，實現(xiàn)任何時間、任何地點進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)模式，無疑更有利于實現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)理念，所以已成為教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域目前研究與探索的新熱點,http://www.docin.com/sundae_meng,移動學(xué)習(xí)的研究與探索,國外研究機(jī)構(gòu)正在致力于該項研究與探索。歐洲委員會領(lǐng)導(dǎo)并資

19、助了移動職業(yè)學(xué)習(xí)的情景教學(xué)法和青少年社會教育兩大課題研究；斯坦福大學(xué)開發(fā)了幾種移動學(xué)習(xí)初型，將移動電話用于語言教學(xué)北京大學(xué)承擔(dān)教育部移動教育項目，他們開發(fā)的短信教育平臺已投入教學(xué)實驗，正在研究移動計算、移動數(shù)據(jù)庫、移動網(wǎng)站等,http://www.docin.com/sundae_meng,實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)需做的工作,需要無線通信技術(shù)、移動計算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合，首先要制定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，使產(chǎn)品間有復(fù)用性，能互操作學(xué)生通過移動設(shè)備實現(xiàn)數(shù)字

20、化學(xué)習(xí)，要開發(fā)隨時隨地可以訪問的資源，解決課程模塊設(shè)計、測試和評價等問題要建設(shè)遠(yuǎn)程接待系統(tǒng)，提供短信服務(wù)，開發(fā)基于WAP的教育站點和移動學(xué)習(xí)平臺，適應(yīng)未來學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)需要,http://www.docin.com/sundae_meng,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不只是教學(xué)形式上的變化，更是教育理念和教學(xué)模式的變革，以達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)要把提高學(xué)生信息素養(yǎng)與求知能力作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的任務(wù)，并要貫徹到各個學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教學(xué)環(huán)節(jié)之中學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)能

21、力需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)和訓(xùn)練，尤其要讓學(xué)生逐步熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點、教會學(xué)習(xí)方法、掌握利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的技能,5、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用和要求,,要注重培養(yǎng)21世紀(jì)人才素質(zhì)：,基本學(xué)習(xí)技能 （ 讀、寫、算的能力）信息素養(yǎng) （信息獲取、分析、加工、利用和評價）創(chuàng)新思維 （發(fā)散、批判、聯(lián)想、想象、抽象、邏輯）實踐能力 （專業(yè)技能、解決實際問題的能力）人際交往與合作精神促進(jìn)學(xué)生全面成長：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處,http:/

22、/www.docin.com/sundae_meng,要正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的作用,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能實現(xiàn)某些教學(xué)目標(biāo)和功能，要發(fā)揮其優(yōu)勢，改革教與學(xué)的模式；同時也應(yīng)認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)不是萬能的，不能完全取代其他的教學(xué)形式，不能取代學(xué)校教育近來在一些會議上經(jīng)常引用混合式學(xué)習(xí)（Blending learning)的概念，提倡視聽媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合；數(shù)字化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)合；自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合,http://www.docin.com/sundae_men

23、g,要注重以下幾方面的結(jié)合,教學(xué)方式的結(jié)合：要把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢和傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢結(jié)合起來，使網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師必要的面授輔導(dǎo)相結(jié)合； 學(xué)習(xí)模式的結(jié)合：把網(wǎng)上獲取資源、交互活動和其他媒體資源的學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提倡多種媒體教學(xué)資源綜合應(yīng)用； 學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合：要把基本知識與個體需要的知識結(jié)合；系統(tǒng)知識和擴(kuò)展能力的知識結(jié)合；理論知識與工作實際的實踐訓(xùn)練結(jié)合,http://www.docin.com/sundae_me

24、ng,三、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與實踐,,http://www.docin.com/sundae_meng,1、設(shè)計開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源的重要性,國內(nèi)外研究認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本要素有：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、課程開發(fā)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)支持、評價檢查和對教師的支持等方面，資源建設(shè)占有突出的位置目前網(wǎng)上資源品種與數(shù)量不少，適應(yīng)學(xué)生需要的不多。內(nèi)容展示性的資源較多，指導(dǎo)性、針對性和交互性較差，啟發(fā)性、探究性的資源則更少提升網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量，吸引學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，已是深化

25、教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,http://www.docin.com/sundae_meng,教學(xué)信息和重、難點文本輔導(dǎo)各種素材、案例、試題、自測練習(xí)、虛擬實驗及文獻(xiàn)資料等實時和非實時交互討論、答疑網(wǎng)上直播導(dǎo)學(xué)課IP流媒體講課多媒體課件網(wǎng)絡(luò)版網(wǎng)絡(luò)課程,目前網(wǎng)上教學(xué)資源的一般形式,,動態(tài)的資源,,較穩(wěn)定的資源,,2、多媒體課件的特點和要求,多媒體課件是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，利用多媒體技術(shù)設(shè)計、開發(fā)的能產(chǎn)生一定教學(xué)效

26、果的計算機(jī)軟件經(jīng)歷了計算機(jī)輔助教學(xué)、輔助學(xué)習(xí)和信息技術(shù)與課程整合的三個階段要求能實現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)；知識信息與媒體表現(xiàn)按一定流程合理整合，方便學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和人機(jī)交互；運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)；技術(shù)和手段便于學(xué)習(xí)者使用、選擇和控制,,多媒體課件評價重點,（1）教學(xué)目標(biāo)及實現(xiàn)程度：清晰表述課程定位、學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能完全實現(xiàn)（2）針對性和適用性：教學(xué)內(nèi)容整合符合教學(xué)要求、適于學(xué)生學(xué)習(xí)需要 （3）教學(xué)策略：能運(yùn)用多種策略激發(fā)學(xué)

27、習(xí)動機(jī) （4）信息呈現(xiàn):各種媒體表現(xiàn)與學(xué)科專業(yè)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，界面設(shè)計合理（5）人機(jī)交互性：能提供數(shù)量多、形式多樣的練習(xí)，評價與反饋好 （6）便用性：導(dǎo)航清晰，鏈接準(zhǔn)確，程序響應(yīng)及時,http://www.docin.com/sundae_meng,3、網(wǎng)絡(luò)課程的要求與設(shè)計,網(wǎng)絡(luò)課程是利用多媒體和流媒體技術(shù)為實現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實施教學(xué)活動的綜合性教學(xué)資源，也是為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。不能認(rèn)為只是頁面設(shè)計

28、和所學(xué)知識的堆積它與課件一樣需要對課程內(nèi)容、媒體和表現(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計，但它還必須利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢形成教學(xué)環(huán)境。所以它更有教學(xué)內(nèi)容的開放性、靈活性；資源和信息的共享性的特點，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、協(xié)作性和交互性,,網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)一般是由主頁、資源庫和教學(xué)平臺組成。網(wǎng)絡(luò)課程需要信息技術(shù)的支持，但更重要的是教學(xué)設(shè)計。需要對課程內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)習(xí)者情況有深入了解，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)策略的教師主持設(shè)計課程結(jié)構(gòu)要適應(yīng)自主學(xué)

29、習(xí)的需要，設(shè)置有主頁目錄和各部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容概述、重點講解、案例分析、方法指導(dǎo)、作業(yè)練習(xí)、自檢自測和參考資料等,,網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計,網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容是以知識點或知識單元為模塊，應(yīng)按知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律構(gòu)成知識系統(tǒng)，用多媒體和流媒體表現(xiàn)形式通過非線性鏈接，存入數(shù)據(jù)庫注意運(yùn)用運(yùn)用教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供專家講座、熱字解釋、焦點問題、參考資料、相關(guān)鏈接等，采用討論區(qū)等交互手段，方便與教師、與同學(xué)間信息交流設(shè)置有明確的導(dǎo)航和查

30、詢系統(tǒng)，使學(xué)生能夠在網(wǎng)上方便地調(diào)用所需學(xué)習(xí)內(nèi)容,,網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計,提供必要的作業(yè)提交、自測評價、交互手段、相關(guān)鏈接、筆記、書簽和軟件工具等功能媒體選擇與使用適合課程內(nèi)容特點，有利于提高內(nèi)容表現(xiàn)力和感染力；內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、布局合理、風(fēng)格統(tǒng)一；畫面主題突出，樸實、美觀字體、符號、標(biāo)識等要規(guī)范；盡可能使用成熟、通用的技術(shù)和工具，并符合國家標(biāo)準(zhǔn)；注意知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù),,4、注意網(wǎng)上資源與其他媒體的配合,根據(jù)課程特點和學(xué)生的需要，做好多種媒體資源

31、的一體化設(shè)計，選用媒體手段要恰當(dāng)，注意網(wǎng)上資源與其他媒體資源的配合，不要簡單重復(fù)加強(qiáng)對學(xué)生使用各種媒體資源的指導(dǎo)，以利于不同地區(qū)、不同條件下的學(xué)生自主選用發(fā)揮網(wǎng)上動態(tài)資源的導(dǎo)學(xué)作用，內(nèi)容要有針對性、要及時更新，提倡制作簡單、實用和有效的動態(tài)資源，以解決學(xué)習(xí)過程中的問題,http://www.docin.com/sundae_meng,教師必須加強(qiáng)對學(xué)生使用各種媒體資源的方法指導(dǎo)，介紹各種媒體資源的特點和在所學(xué)課程中的作用，發(fā)揮所用媒

32、體特長，提高學(xué)習(xí)效果利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，及時了解學(xué)生的疑難問題，有針對性地制作簡單、實用和有效的動態(tài)資源，進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑，開展討論活動等，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難,5、要重視多種媒體教學(xué)資源的使用,http://www.docin.com/sundae_meng,四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的建議,,http://www.docin.com/sundae_meng,1、提高信息素養(yǎng)和更新教育觀念,教師提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，不只要注意信息技術(shù)知識和技能的培

33、訓(xùn)，更應(yīng)提高信息素養(yǎng)，即了解信息知識、培養(yǎng)信息意識、掌握信息技能。注重信息文化的學(xué)習(xí)；掌握利用信息技術(shù)解決問題的方法；提高信息獲取、分析、使用和評價的能力搞好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，既要掌握新技術(shù)的應(yīng)用，更要注重教育觀念的更新。要樹立開放教育觀念、學(xué)生主體觀念、終身教育觀念，教學(xué)要適應(yīng)社會和學(xué)習(xí)者需要的觀念,http://www.docin.com/sundae_meng,2、重視理論學(xué)習(xí)，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作,結(jié)合教學(xué)實際，正確學(xué)習(xí)和運(yùn)用各種教育思想想和

34、學(xué)習(xí)理論。要學(xué)習(xí)建構(gòu)主義；也要吸納行為主義有益的思想；更要貫徹人本主義：貫徹以人為本，強(qiáng)調(diào)教育關(guān)懷。教育不是培養(yǎng)機(jī)器，不只傳授知識和技能，提高學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)，更要培養(yǎng)全面發(fā)展人，有健全的人格和個性，提升人的價值網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是一個人能完成的。需要教學(xué)、管理、技術(shù)和研究人員協(xié)同工作。所以，團(tuán)結(jié)協(xié)作是搞好信息化建設(shè)的保證,http://www.docin.com/sundae_meng,3、注重“學(xué)”的研究，用好信息技術(shù),一定要注重學(xué)生“學(xué)

35、習(xí)”的研究，尤其是要研究信息化社會環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點，利用信息技術(shù)提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效果特別要強(qiáng)調(diào)技術(shù)手段為教學(xué)服務(wù)，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；要利用網(wǎng)絡(luò)建立便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；要使信息技術(shù)有利于運(yùn)用教學(xué)策略激發(fā)學(xué)習(xí)求知欲望；通過多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)和用結(jié)合的情景，利用網(wǎng)絡(luò)與社會實踐緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì),http://www.docin.com/sundae_meng,4、要搞好信息技術(shù)與課程整合,所謂信息技術(shù)與課程整合，

36、就是將信息技術(shù)有效地融和于各學(xué)科的教學(xué)過程，建構(gòu)一種適于遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境這種環(huán)境中能支持教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)；實現(xiàn)資源共享；能便捷地獲取信息；提供多樣的交互方式，開展協(xié)作交流；有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力,http://www.docin.com/sundae_meng,研究網(wǎng)絡(luò)的特點，發(fā)揮其即時性、交互性、開放性、自主性的優(yōu)勢，積極開展網(wǎng)上教學(xué)活動要及時提供適用的教學(xué)資源，彌補(bǔ)其他媒體資源的不足；要提供知識應(yīng)用

37、和擴(kuò)展知識面的材料和途徑；要通過網(wǎng)上教學(xué)活動，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難；給予學(xué)習(xí)思路和方法的指導(dǎo)；幫助做好學(xué)習(xí)過程的檢測和評價，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率和效果,5、要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢開展教學(xué)活動,,遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)和多種媒體資源自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的支持服務(wù)來完成學(xué)業(yè)。整個教學(xué)過程中主要因素有教師、學(xué)生、媒體資源和支持服務(wù)的環(huán)境遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是:在遠(yuǎn)程教學(xué)中，學(xué)生、教師、媒體資源和支持服務(wù)四者之間相互聯(lián)系、相

38、互作用，所形成的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。它不是一種教學(xué)方法或一種媒體形式，而是帶有規(guī)律性的、有效果、可推廣的遠(yuǎn)程教與學(xué)的方式,6、積極探索和總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,,總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式,要重點總結(jié)在現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)利用信息技術(shù)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)和多種媒體資源自主學(xué)習(xí)為主、面授和遠(yuǎn)程輔導(dǎo)為輔，發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用，開展多種形式交互活動，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)模式由于各地情況、專業(yè)和課程特點

39、不同，所以教學(xué)模式可以是各具特色的專業(yè)的（中觀的）、或一類課程的（微觀的）實踐模型，并總結(jié)出具有指導(dǎo)意義的典型經(jīng)驗支撐教學(xué)模式,http://www.docin.com/sundae_meng,學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建： 設(shè)施資源、支助服務(wù)、交互環(huán)境學(xué)生主體角色的發(fā)揮： 自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、主動探究教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn): 設(shè)計資源、教學(xué)策略、指導(dǎo)幫助評價監(jiān)控體系的保證： 必要的約束、