2019河南基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目選題

1、12019年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目選題指南年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目選題指南重要提示：重要提示：本選題指南是基于我省基礎(chǔ)教育課程改革的形勢與任務(wù)，以及總計本選題指南是基于我省基礎(chǔ)教育課程改革的形勢與任務(wù)，以及總計26個學(xué)科分類教育教個學(xué)科分類教育教學(xué)研究的現(xiàn)狀與趨勢提出的，給出了一定的研究領(lǐng)域，絕大多數(shù)題目不適合直接用作研究課題名稱，需要學(xué)研究的現(xiàn)狀與趨勢提出的，給出了一定的研究領(lǐng)域，絕大多數(shù)題目不適合直接用作研究課題名稱，需

2、要研究者對其細(xì)化、分解、校本化處理。因此，各地教育、教研工作者在籌備申報立項的過程中，可以參考研究者對其細(xì)化、分解、校本化處理。因此，各地教育、教研工作者在籌備申報立項的過程中，可以參考但不必拘泥于這些題目，應(yīng)從自己所處的地域、學(xué)段實際出發(fā)，基于自身教研中發(fā)現(xiàn)的真實問題，選定科但不必拘泥于這些題目，應(yīng)從自己所處的地域、學(xué)段實際出發(fā)，基于自身教研中發(fā)現(xiàn)的真實問題，選定科學(xué)性、針對性、創(chuàng)新性、可操作性都比較強，且在一定范圍內(nèi)具有普適性、有推

3、廣應(yīng)用價值的具體研究課學(xué)性、針對性、創(chuàng)新性、可操作性都比較強，且在一定范圍內(nèi)具有普適性、有推廣應(yīng)用價值的具體研究課題。力戒那些不科學(xué)、脫離實際、空洞無物、大而無當(dāng)、力不從心的研究選題。題。力戒那些不科學(xué)、脫離實際、空洞無物、大而無當(dāng)、力不從心的研究選題。01中學(xué)語文中學(xué)語文1)中學(xué)語文落實立德樹人根本任務(wù)的理論與實踐研究中學(xué)語文落實立德樹人根本任務(wù)的理論與實踐研究2)中學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實踐研究中學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論

4、與實踐研究3)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)語文課堂教學(xué)研究基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)語文課堂教學(xué)研究4)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)語文評價研究基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)語文評價研究5)中學(xué)語文名著閱讀教學(xué)的理論與實踐研究中學(xué)語文名著閱讀教學(xué)的理論與實踐研究6)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與落實研究高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與落實研究7)高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)策略研究高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)策略研究8)適應(yīng)高考改革的高中語文教學(xué)策略研究適應(yīng)高考改革的高中語文教學(xué)策略研

5、究9)中學(xué)作文教學(xué)的理論與實踐研究中學(xué)作文教學(xué)的理論與實踐研究10)初高中銜接的語文知識與能力研究初高中銜接的語文知識與能力研究02小學(xué)語文小學(xué)語文1)小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究2)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研究小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研究3)小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究4)小學(xué)語文拼音教學(xué)研究小學(xué)語文拼音教學(xué)研究5)小學(xué)語文識字、寫字教學(xué)研究小學(xué)語文識字、寫字教學(xué)研究6)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)研究小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)研究7)

6、小學(xué)語文教學(xué)評價方式研究小學(xué)語文教學(xué)評價方式研究8)小學(xué)語文教師專業(yè)成長研究小學(xué)語文教師專業(yè)成長研究9)小學(xué)語文教學(xué)典型課例研究小學(xué)語文教學(xué)典型課例研究10)小學(xué)語文課程資源開發(fā)利用研究小學(xué)語文課程資源開發(fā)利用研究11)小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建良好師生關(guān)系的研究小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建良好師生關(guān)系的研究12)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究03中學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)1)基于新課標(biāo)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題與對策研究基于

7、新課標(biāo)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題與對策研究2)中學(xué)數(shù)學(xué)教材分析研究中學(xué)數(shù)學(xué)教材分析研究39)依托英語主題閱讀開展讀寫結(jié)合教學(xué)的研究依托英語主題閱讀開展讀寫結(jié)合教學(xué)的研究10)依托語篇教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語言能力的實踐研究依托語篇教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語言能力的實踐研究11)依托語篇教學(xué)提升學(xué)生思維品質(zhì)的實踐研究依托語篇教學(xué)提升學(xué)生思維品質(zhì)的實踐研究12)依托語篇教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化意識的實踐研究依托語篇教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化意識的實踐研究13)在英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略

8、形成的研究在英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略形成的研究14)學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)測評的實踐研究學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)測評的實踐研究15)在英語教學(xué)中提升學(xué)生聽說能力的實踐研究在英語教學(xué)中提升學(xué)生聽說能力的實踐研究16)依托語篇教學(xué)提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力的研究依托語篇教學(xué)提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力的研究17)依托語篇教學(xué)提高學(xué)生語法學(xué)習(xí)能力的研究依托語篇教學(xué)提高學(xué)生語法學(xué)習(xí)能力的研究18)在英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生講好中國故事能力的研究在英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生講好中國故事

9、能力的研究19)依托語篇教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語言意識的實踐研究依托語篇教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語言意識的實踐研究20)學(xué)科核心素養(yǎng)下英語閱讀文本解讀與處理的研究學(xué)科核心素養(yǎng)下英語閱讀文本解讀與處理的研究06物理物理1)中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)及教材分析研究中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)及教材分析研究2)物理核心素養(yǎng)分析與培養(yǎng)研究物理核心素養(yǎng)分析與培養(yǎng)研究3)基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建及實施研究基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建及實施研究4)基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)評價研究基于

10、核心素養(yǎng)的物理教學(xué)評價研究5)基于核心素養(yǎng)的物理學(xué)業(yè)評價研究基于核心素養(yǎng)的物理學(xué)業(yè)評價研究6)基于核心素養(yǎng)的物理課堂教學(xué)分類及實施策略研究基于核心素養(yǎng)的物理課堂教學(xué)分類及實施策略研究7)基于核心素養(yǎng)的物理學(xué)習(xí)策略研究基于核心素養(yǎng)的物理學(xué)習(xí)策略研究8)中學(xué)物理科學(xué)探究教學(xué)實施研究中學(xué)物理科學(xué)探究教學(xué)實施研究9)高考物理能力培養(yǎng)及復(fù)習(xí)策略研究高考物理能力培養(yǎng)及復(fù)習(xí)策略研究10)中學(xué)物理科學(xué)方法教育研究中學(xué)物理科學(xué)方法教育研究11)中學(xué)物理實

11、驗創(chuàng)新研究中學(xué)物理實驗創(chuàng)新研究12)中學(xué)物理教師專業(yè)素養(yǎng)的提升研究中學(xué)物理教師專業(yè)素養(yǎng)的提升研究13)以校本教研促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量提高的研究以校本教研促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量提高的研究14)中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與開發(fā)研究中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與開發(fā)研究15)中學(xué)物理課程資源的開發(fā)與實施研究中學(xué)物理課程資源的開發(fā)與實施研究16)初、高中物理銜接教學(xué)研究初、高中物理銜接教學(xué)研究17)中學(xué)物理滲透中學(xué)物理滲透STSE教育研究教育研究18)現(xiàn)代教育技術(shù)與物

12、理教學(xué)整合的研究現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)整合的研究07化學(xué)化學(xué)1)化學(xué)數(shù)字化實驗的意義和應(yīng)用研究化學(xué)數(shù)字化實驗的意義和應(yīng)用研究2)化學(xué)數(shù)字化實驗教學(xué)案例及應(yīng)用效果評價研究化學(xué)數(shù)字化實驗教學(xué)案例及應(yīng)用效果評價研究3)普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）的實施與應(yīng)用研究年版）的實施與應(yīng)用研究4)微型化學(xué)實驗推進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)改革的實效研究微型化學(xué)實驗推進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)改革的實效研究5)“項目式學(xué)習(xí)”在化學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用研究“項

13、目式學(xué)習(xí)”在化學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用研究6)應(yīng)用實驗新技術(shù)教學(xué)實施案例及應(yīng)用效果評價研究應(yīng)用實驗新技術(shù)教學(xué)實施案例及應(yīng)用效果評價研究7)化學(xué)新課程的課標(biāo)、教材與教學(xué)的關(guān)系研究化學(xué)新課程的課標(biāo)、教材與教學(xué)的關(guān)系研究8)基于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究基于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究9)高中化學(xué)必修、選擇性必修、選修三類課程教學(xué)資源利用的研究高中化學(xué)必修、選擇性必修、選修三類課程教學(xué)資源利用的研究10)初高中化學(xué)教學(xué)銜接問題的研究初高中化學(xué)教學(xué)