《微生物學(xué)》課程教學(xué)模式改革探討

1、《微生物學(xué)》課程教學(xué)模式改革探討《微生物學(xué)》課程教學(xué)模式改革探討【摘要】課程教學(xué)模式改革是提高高校教育質(zhì)量的重要措施，環(huán)境學(xué)科中《微生物學(xué)》課程內(nèi)容繁雜瑣碎，涉及面廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感性認(rèn)知較差，且學(xué)習(xí)興趣低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。針對課程教學(xué)中存在的一些問題，論文從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等環(huán)節(jié)提出一些措施與建議，以使其更符合本科專業(yè)學(xué)生的需求。下載【Abstract】Therefmofteachingmodeisanimptantmeasuret

2、oimprovethequalityofhighereducation，thecurriculumof“Microbiology“inenvironmentalscienceiscomplicatedtrivial，coveringawiderange，inthiscourse，theperceptualcognitivethelearninginterestfstudentsislow，thenleadingtoapolearning

3、effing，thispaperputsfwardsomemeasuressuggestionsfromteachingcontentsteachingmethods，makingitmesuitablefundergraduatestude關(guān)鍵詞】微生物學(xué)；環(huán)境學(xué)科；教學(xué)改革【Keywds】microbiology；environmentalscience；teachingrefm【中圖分類號】G642.4【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】

4、16731069（2017）070077021引言《微生物學(xué)》是浙江省紹興文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，總學(xué)時(shí)為40課時(shí)，面向大二學(xué)生開設(shè)的課程。微生物學(xué)是環(huán)境科學(xué)專業(yè)必修的一門專業(yè)平臺課。該課程主要介紹微生物的形態(tài)特征、生理功能、微生物與環(huán)境的關(guān)系。具體內(nèi)容包括：微生物的生態(tài)；環(huán)境中主要微生物的類群；微生物的生長代謝與遺傳變異及生長繁殖等；水環(huán)境污染控制與治理的工程應(yīng)用及微生物學(xué)原理；微污染源水預(yù)處理中的微生物學(xué)原理及污、廢水深

5、度處理；微生物學(xué)新技術(shù)的應(yīng)用；有機(jī)固體廢棄物和廢氣的微生物處理及其微生物群落。它是一門將理論知識與實(shí)踐內(nèi)容密切結(jié)合的課程。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)和打造應(yīng)用型復(fù)合人才。然而《微生物學(xué)》目前教學(xué)模式比較單一，教學(xué)方式主要為教師單向講授，學(xué)生被動(dòng)接受的形式。因此需要對其進(jìn)行教學(xué)模式改革，以適應(yīng)新時(shí)期的要求。2《微生物學(xué)》教學(xué)模式存在的主要問題2.1內(nèi)容多、課時(shí)少《微生物學(xué)》由兩大部分組成，第一部分是微生物學(xué)基礎(chǔ)，第

6、二部分是微生物生態(tài)與環(huán)境生態(tài)工程中的微生物作用。微生物學(xué)基礎(chǔ)部分包括：①病毒②原核微生物③微生物的生理④真核微生物⑤微生物的生長繁殖與生存因子⑥微生物的遺傳和變異六大部分；微生物生態(tài)與環(huán)境生態(tài)工程中的微生物作用包括：①微生物的生態(tài)②水環(huán)境污染控制與治理的生態(tài)工程及微生物學(xué)原理③微生物在環(huán)境物質(zhì)循環(huán)中的作用④污水深度處理和微污染水預(yù)處理中的微生物學(xué)原理⑤有機(jī)固體廢物與廢氣的微生物處理及其微生物群落⑥微生物學(xué)新技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用等六大部

7、分，內(nèi)容多且雜。教學(xué)容量?，F(xiàn)代教學(xué)手段也有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，將微觀的肉眼不可見的微小生物，直觀呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而更好地理解課本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.2積極組織認(rèn)識實(shí)習(xí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際可安排一定的課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到污水處理廠和固體廢物生物填埋場等場地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，加深學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課的理解，找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。4.3結(jié)合專業(yè)及生活實(shí)例進(jìn)行講授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前，主要學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)、物理和基礎(chǔ)化學(xué)等課程，相

8、關(guān)專業(yè)課程尚未展開學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對環(huán)境工程專業(yè)為什么學(xué)習(xí)微生物知識缺乏認(rèn)識，環(huán)境中存在的微生物由于其個(gè)體微小，用肉眼觀測不到，離日常生活較遠(yuǎn)，需要運(yùn)用抽象思維去理解，學(xué)生容易感覺枯燥。針對這一情況，可在相關(guān)章節(jié)引入微生物在日常生活中的案例，將原理和現(xiàn)象相結(jié)合，使學(xué)生有更為形象的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4.4優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力微生物學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，通過微生物實(shí)驗(yàn)的開展，可以使學(xué)生更好地理解理論知識，帶給

9、學(xué)生更加直觀的感受。4.5注重學(xué)科前沿，開拓教學(xué)新領(lǐng)域環(huán)境微生物學(xué)是一門新興的邊緣學(xué)科，隨著微生物學(xué)、生物學(xué)和環(huán)境科學(xué)的不斷發(fā)展而呈現(xiàn)出更多新的內(nèi)容。教師的知識結(jié)構(gòu)需及時(shí)更新，及時(shí)跟蹤學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，把微生物學(xué)的最新研究成果穿插在教學(xué)中，把科學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)體現(xiàn)在教學(xué)中。4.6完善考核評價(jià)體系在課程考核中采用綜合考評的方式，把學(xué)生成績進(jìn)行分類評定：即由平時(shí)成績（20%）和期末考試（80%）兩個(gè)部分組成，平時(shí)成績由四部分組成：課堂表現(xiàn)、考勤

10、、小組討論、課后作業(yè)。期末考試的試題增加綜合題的比例，將工程案例與知識點(diǎn)相結(jié)合出題，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5結(jié)語《微生物學(xué)》是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，它在環(huán)境工程領(lǐng)域中扮演著越來越重要的角色，課程教學(xué)改革是一個(gè)長期而艱巨的任鍘＝萄內(nèi)容要適應(yīng)環(huán)境工程學(xué)科的發(fā)展；教學(xué)方法要更多地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助；要培養(yǎng)學(xué)生把理論知識應(yīng)用于環(huán)境科學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以期實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程微生物教學(xué)改革的目標(biāo)，培養(yǎng)具有獨(dú)立工作能力、綜合能力及創(chuàng)新