依托技能大賽推進職業(yè)院校教學(xué)技能培養(yǎng)模式研究

1、依托技能大賽推進職業(yè)院校教學(xué)技能培養(yǎng)依托技能大賽推進職業(yè)院校教學(xué)技能培養(yǎng)模式研究模式研究摘要：當前我國的職業(yè)教育在教學(xué)與社會需求方面存在一些脫節(jié)，通過技能大賽的推進可以促進職業(yè)教育的深入開展。本文闡述了我國在職業(yè)技能大賽與教學(xué)技能培養(yǎng)模式方面的現(xiàn)狀，通過技能大賽對職業(yè)院校教學(xué)技能培養(yǎng)模式進行系統(tǒng)研究，轉(zhuǎn)變思路、提出創(chuàng)新點，更好地推動職業(yè)教育課程改革和專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，從根本上促進我國職教人才培養(yǎng)體系的建立健全。下載關(guān)鍵詞：技能大賽職業(yè)院校

2、教學(xué)技能培養(yǎng)模式一、職業(yè)技能競賽對職業(yè)院校教學(xué)改革的促進作用我國職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，使得職業(yè)技能大賽已得到社會各界的廣泛認可，尤其是用人單位的認可，對我國的職業(yè)教育事業(yè)起到了積極的促進作用。職業(yè)技能競賽為廣大職業(yè)院校提供了非常好的實踐平臺，使其在制訂人才培養(yǎng)方案中有了參照，對職業(yè)院校的教學(xué)改革起到了促進作用，在培養(yǎng)專業(yè)技能人才方面更加符合社會發(fā)展的需要。職業(yè)院校的教學(xué)和人才培養(yǎng)目標是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以人才市場為依歸”，使專業(yè)知識內(nèi)容與

3、職業(yè)目標、學(xué)生專業(yè)技能與崗位內(nèi)涵全面對接，培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才。職業(yè)院校實踐教學(xué)可以通過技能競賽的參與過程和競賽結(jié)果進行考核。一方面是對學(xué)生的考核，可以檢驗學(xué)生的專業(yè)知識、實踐技能和職業(yè)素質(zhì)水平；另一方面是對職業(yè)院校教學(xué)改革成果和教學(xué)質(zhì)量的考核，檢驗其成效，同時找到教學(xué)過程中存在的偏差和不足，及時進行糾正和補充。在新形勢下，基于技能大賽平臺，強調(diào)職業(yè)院校的教學(xué)管理和技能培養(yǎng)模式要進行有效整合，創(chuàng)建具有新特色的對接關(guān)系，使得技能大賽真正成為

4、引領(lǐng)和帶動職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量提高的推進器。不過目前，我國的職業(yè)教育在教學(xué)模式上與實際的企業(yè)用人需求還有很大的差距。二、當前參與技能大賽教學(xué)進程中存在的問題雖然技能競賽對于當前職業(yè)教育的發(fā)展起到了積極的推動作用，但由于技能競賽在我國開展的時間不長，難免在競賽的組織、管理、訓(xùn)練、設(shè)備選用等方面存在一些不規(guī)范和有待完善之處，尤其是職業(yè)院校的教學(xué)和技能培養(yǎng)模式與技能大賽存在脫節(jié)的現(xiàn)象，面臨以下困難或問題：1.存在“應(yīng)試教育”、“精英教育”的嫌疑學(xué)

5、校為在競賽中取得好成績，往往挑選少數(shù)最優(yōu)秀的學(xué)生，利用最好的教學(xué)資源，而忽略其他學(xué)生的教育，優(yōu)秀的教學(xué)資源不能讓更多學(xué)生受益，忽視了大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)。目前一些職業(yè)院校為了追求名次和榮譽，大搞短期化、集中式競賽培訓(xùn)，舉全校之精力，影響了正常的教學(xué)秩序和效果。同時，參加訓(xùn)練的學(xué)生將過多的精力準備競賽項目，而忽視了其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。2.教學(xué)實踐性環(huán)節(jié)職業(yè)元素滲透性不夠由于參與職業(yè)技能大賽，使得職業(yè)院校越來越重視專業(yè)理論和實踐的結(jié)合，也在往培

6、養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標上發(fā)展。但目前各院校尤其是商科類專平臺”為載體，以“職業(yè)技能競賽平臺”為依托，以“企業(yè)實踐操作平臺”為發(fā)展目標，通過“以賽促建、以賽促教、以賽促學(xué)”的方式，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的全面提升。針對職業(yè)技能大賽與教學(xué)管理模式之間的互通，在三個平臺的基礎(chǔ)上，又進一步完善該創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，進而升華出了“一個核心、兩項制度、三個平臺”教學(xué)創(chuàng)新模式。一個核心指的是“以賽促學(xué)，學(xué)以致用”，兩項制度指的是“賽教師”和“賽學(xué)生”，三個平臺是

7、“日常教學(xué)常規(guī)平臺”、“技能大賽應(yīng)用平臺”和“企業(yè)實踐操作平臺”，這三個平臺相互支持，相互貫通，資源互補，形成職業(yè)院校特有的教學(xué)新模式，充分打造技高能強的應(yīng)用型高級人才。這三個平臺可以作為一個循環(huán)機制圖（如下所示），職業(yè)院校通過教學(xué)改革創(chuàng)新推優(yōu)選拔，選拔勝出的優(yōu)秀學(xué)生參加技能比賽，比賽獲得好名次的學(xué)生推薦進入行業(yè)知名企業(yè)，知名企業(yè)行業(yè)的名家高手對職業(yè)院校的課程與教學(xué)提出實際有用的建議，這樣一個循環(huán)充分展現(xiàn)了“以賽促教、賽教融合、教崗互通

8、”的新型的職業(yè)教育發(fā)展方向。3.“德技并重”，強化職業(yè)素養(yǎng)在創(chuàng)新實踐教學(xué)中，更強調(diào)“德技并重”，強調(diào)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，強調(diào)技能大賽展現(xiàn)的職業(yè)精神，結(jié)合個性化發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃。大賽推動產(chǎn)教結(jié)合、校企合作更加深入，通過各相關(guān)行業(yè)挑頭主持各項賽事，行業(yè)企業(yè)為比賽提供專家、技術(shù)規(guī)范和相應(yīng)設(shè)備，教學(xué)推優(yōu)選拔優(yōu)秀技能學(xué)生進入行業(yè)企業(yè)工作，促進了職業(yè)教育與生產(chǎn)實際更緊密地結(jié)合iv。四、基于技能大賽推進職業(yè)院校教學(xué)技能培養(yǎng)模式的對策與建議加強實踐教學(xué)，重

9、視學(xué)生技能培養(yǎng)，是職業(yè)教育有別于其他教育的根本點。如何來推進上述教學(xué)技能培養(yǎng)模式的深入發(fā)展并形成長效機制，以下筆者提出幾點建議：1.創(chuàng)建技能教學(xué)模式新常態(tài)目前各專業(yè)職業(yè)技能競賽形式很多，各職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)其專業(yè)人才培養(yǎng)方案及實踐教學(xué)需要有選擇性地參與。充分落實創(chuàng)新教學(xué)模式中的“一個核心”即“以賽促學(xué)，學(xué)以致用”，積極籌備和組織技能競賽的校內(nèi)選拔賽、資格賽，使每個專業(yè)都有一種或多種參加競賽的常態(tài)模式，并能形成機制堅持和發(fā)展下去。2.積極建立

10、技能競賽相關(guān)社團組織隨著技能競賽的常規(guī)化，應(yīng)基于技能大賽成立相應(yīng)的學(xué)生社團組織，這樣既擴大了競賽的影響力，也讓更多的學(xué)生參與其中。學(xué)院應(yīng)著力搭建學(xué)生的日常訓(xùn)練平臺，將課堂與課余結(jié)合起來，例如國貿(mào)專業(yè)可以建立商貿(mào)工作室等，嘗試真實交易過程，在借助此類活動增加學(xué)生實踐技能的同時，讓他們較早地了解職業(yè)要求，提早確立擇業(yè)方向，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。院校也可選拔出更有競爭力的參賽團隊，從而形成良性互促。3.健全激勵機制在上述創(chuàng)新教學(xué)模式中，提出的