大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究

1、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究摘要：培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，是高校教育工作者需要面對(duì)并加以解決的重要問(wèn)題。高校應(yīng)通過(guò)改革課程體系、強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、積極開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)、建立健全完善的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制等途徑，培養(yǎng)具有獨(dú)立創(chuàng)新能力的校園人才。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新能力中圖分類號(hào)：B848文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等教育的義務(wù)也是大學(xué)生自身發(fā)展的要求高等學(xué)校是高層次人才集聚的高地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。在校大學(xué)生

2、是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量，他們肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。如何深入的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并使之最終成為引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才，已成為我國(guó)高校素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)和迫切任務(wù)。而當(dāng)代大學(xué)生只有具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，最終學(xué)有所成。因此，在大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)就成為當(dāng)今高校面臨的一項(xiàng)重大任務(wù)和挑戰(zhàn)。二、制約大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素及解決辦法當(dāng)前

3、陳舊的教學(xué)方式和理念以及存在缺陷的課程設(shè)置是影響和制約大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素。高校目前的教學(xué)方式大多是以傳統(tǒng)的完善和改進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要條件。能力只有在扎實(shí)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)并經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉才能具備和擁有，豐富的知識(shí)可以促進(jìn)能力的增強(qiáng)，而強(qiáng)大的能力又可以促進(jìn)知識(shí)的獲取，二者相輔相成。對(duì)于高校教育而言，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)。要改善高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須

4、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教育，做好課堂理論教學(xué)環(huán)節(jié)，打牢創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，我們要提倡教授多的下到教學(xué)一線，給學(xué)生上基礎(chǔ)課。通過(guò)知名教授走進(jìn)本科生基礎(chǔ)課課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而增強(qiáng)基礎(chǔ)理論課的實(shí)際教學(xué)效果，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）創(chuàng)建全新模式的課堂教學(xué)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供通暢的渠道當(dāng)前高校的課堂教學(xué)，大多是教學(xué)效率相對(duì)低下的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)模式極不利于高校創(chuàng)新人才的挖掘和培養(yǎng)，須加以改變。要使課堂成

5、為讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新能力的空間，就必須由教師來(lái)營(yíng)造思維活躍、暢所欲言的環(huán)境氛圍。要啟發(fā)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)、提出、并最終解決問(wèn)題，這一過(guò)程必然意味著某種知識(shí)的創(chuàng)新。現(xiàn)在的教育模式主要是訓(xùn)練對(duì)現(xiàn)成問(wèn)題被動(dòng)的、應(yīng)答式的解決能力，若強(qiáng)化這種訓(xùn)練，必然導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的意識(shí)的弱化，也削弱了創(chuàng)新能力的激勵(lì)和培養(yǎng)。因此，結(jié)合知識(shí)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，是創(chuàng)新教育研究中的重要課題。在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中也將會(huì)面臨一定的失誤和風(fēng)險(xiǎn)，比如緊張或不夠