對當前高職語文教學改革的思考

1、對當前高職語文教學改革的思考【摘要】近年來，高職語文教學改革不斷深入，力度不斷加大，目的是走高職特色語文教學之路，凸顯語文教學與職業(yè)能力的對接。雖然取得了一些效果，但也存在一些不足。結合教學實踐指出高職語文教學改革中重“技能性”、輕“人文性”的問題，建議將二者并重，相互滲透、補充，實現(xiàn)語文教育目標?！娟P鍵詞】高職語文教學改革人文性技能性目前，高職語文教學使用的教材已基本由原來的純文學內容或文學與實用語文知識相結合的框架轉變?yōu)榧兇獾膶嵱眯?/p>

2、語文，以貼合高職教育所強調的“技能”，突出語文的實用性、工具性。根據(jù)各學校的不同特點，有的教學內容以實用寫作為主，有的以口語表達為主，有的將實用寫作和口語表達相結合，以這些來替代文學內容。這類內容看似具有高職語文自己的“特色”，與學生所學專業(yè)更加貼近，甚至是圍繞專業(yè)編選教學內容，使語文教學與專業(yè)的關系更加緊密。語文學科除具有工具性外，更具有人文性。通過語文學科的學習，可以為學生提供歷史的、文化的智慧，展示高尚的情操、人生的哲理，提高個人

3、的人文素養(yǎng)，使學生受到高雅的審美情趣的熏陶。教學實踐也證明，目前的改革是有瑕疵的，它不能調動學生的學習熱情和勁頭，沒有長期的應用和實踐，學生也不能一下子掌握實用知識或技能。由于高職院校沒有專門設立培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的課程，如果語文教學再不擔負念。目前，高職院校都將語文課作為一門公共必修課開設，但是，語文課被邊緣化已是不爭的事實，這種做法嚴重制約了高職語文教育的發(fā)展。其實，不論是數(shù)、理、化等自然科學，還是文、史、哲、經等社會科學，它們的學習

4、、表達和交流都離不開語文這個工具。在一定程度上，學生綜合素質的提高有賴于經典文學作品的教化、熏陶，由此可見語文教育的重要性。語文更是學生學好專業(yè)技術課程的前提條件，有了語文在表達能力、交流能力、閱讀能力、寫作能力等方面的鋪墊，學生必然會在專業(yè)方面如虎添翼。所以，高職院校首先要明確語文在高職教育中應有的地位。第二，重視高職語文教育中的人文性。愛因斯坦指出：“只用專業(yè)知識教育人是很不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為

5、一個和諧發(fā)展的人。”高職教育的目標是培養(yǎng)高素質技能型人才，這說明學生必須在具備一定素質的基礎上掌握技能。當然，這里包括多方面的素質中國古代就有“文以載道”之說，文章能表現(xiàn)出一定的思想和精神，語文教育正是通過一些經典作品所表達出的思想和精神對學生進行人本精神的教育和熏陶，在潛移默化中影響學生的思想、品德和價值取向，激發(fā)學生對生活的熱情，培養(yǎng)學生豐富的情感，造就健康的人格，從而提高學生的人文素養(yǎng)，最終實現(xiàn)教育目標，而非簡單地用一些機械的用文