小學(xué)數(shù)學(xué)要向課堂要效益 以練習(xí)提質(zhì)量

1、小學(xué)數(shù)學(xué)要向課堂要效益以練習(xí)提質(zhì)量中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：素質(zhì)教育要求教學(xué)中講求實(shí)效，提高效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這就給教師提出了一個(gè)新目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)增效益，提質(zhì)量？教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)性地位，應(yīng)該把握教材，抓住基本環(huán)節(jié)，重視練習(xí)，提高教學(xué)效率。一、課前準(zhǔn)備要充分可行課前準(zhǔn)備是授課前通過查閱資料、集體備課說課、個(gè)人單獨(dú)構(gòu)思設(shè)計(jì)等方式，對課程地位、教學(xué)

2、目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)手段做出周詳?shù)慕贪浮Ｕn前準(zhǔn)備直接影響課堂教學(xué)的效率，準(zhǔn)備時(shí)要緊緊圍繞課堂內(nèi)容，準(zhǔn)備既要全面，還要做好多種準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)多種方案，到時(shí)候可以靈活處置，可以優(yōu)中選優(yōu)，達(dá)到做好的效果。備課不光備教材，還要備學(xué)生，就是指應(yīng)該把握教材，明確目的，聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計(jì)清晰。例如：教學(xué)“組合圖形”時(shí)，可讓學(xué)生自制七巧板等學(xué)具，課上用來拼一拼、量一量、算一算。抓住求“面積和

3、”、“面積差”展開教學(xué)。二、課堂教學(xué)重學(xué)生練習(xí)實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動腦、動手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一般說來，小學(xué)生對知識的掌這一表象，以達(dá)到對知識的理解、掌握及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升化，一般的有：1、鞏固性練習(xí)：對知識加深理解并轉(zhuǎn)化為技能技巧。例如在分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算中，可對基礎(chǔ)知識重點(diǎn)練，強(qiáng)化運(yùn)算順序；關(guān)鍵步驟專項(xiàng)練，轉(zhuǎn)化為技能技巧；簡便運(yùn)算完整練，強(qiáng)化對運(yùn)算定律的運(yùn)用。2、比較

4、性練習(xí)：通過尋同辨異，加深理解。例如求三個(gè)數(shù)最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)，可以通過尋找它們的共同點(diǎn)及分析它們的不同之處，在對比中加深理解，達(dá)到對知識的鞏固。3、變式練習(xí)：擺脫學(xué)生裝一味機(jī)械地模仿，克服思維定勢，一題多變。例如在學(xué)生會解基本形式工程問題后，可加強(qiáng)變式練習(xí)，可出現(xiàn)全程為“1”的相遇問題，可變換工作方法，出現(xiàn)“合做……完成一半……”、“獨(dú)做……余下合做……”、“合做……余下獨(dú)做……”等題目類型，拓寬思維，加強(qiáng)對基本數(shù)量關(guān)系的理解。4

5、、開拓性練習(xí)：通過練習(xí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。在教學(xué)“正反比例應(yīng)用題”時(shí)，除了掌握所教比例解外，啟發(fā)學(xué)生尋找多種解法，可用整數(shù)方法解，分?jǐn)?shù)方法解等等，把新知、舊知有機(jī)結(jié)合起來，融會貫通。四、課堂小結(jié)具反饋意識課堂教學(xué)中，教師隨時(shí)會得到教學(xué)信息的反饋，教師應(yīng)采取措施，及時(shí)調(diào)節(jié)，或評講，或回授，或糾錯(cuò)，教師更應(yīng)做到心中有數(shù)，以便更好地組織下一課的教學(xué)。對整個(gè)一節(jié)課的講授做出一個(gè)科學(xué)全面的總結(jié)，理清這節(jié)課的重難點(diǎn)。讓學(xué)生在臨下課頭腦中形成完整的